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“基于应用与执业的工程经济学课程教学优化”研究报告 　　摘要：随着地方性应用型本科院校的转型发展要求，为了提高“工程经济学”课程的教学效果，以建设工程项目经济评价为中心，针对学生的特点，作者着重在教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面进行了教学改革，以期培养具有工程经济分析能力的工程管理人才。 　　关键词：教学改革;实践;考核方式;教学反馈;执业考试 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2020）01-0105-02 　　在应用型本科院校转型的大环境下，教师不能再简单地照本宣科或机械式地阅读ppt，这是单一的传授与灌输。基于与实践、就业相结合的教学模式为主流价值观，经济原理—评价方法—工程应用才是工程经济学的教学思路，教学改革势在必行。笔者借校级2016工程经济学教改立项契机，做了如下尝试。 　　一、以执业考试为导向，精选教学内容，调整教学大纲与实施计划 　　土木大类学生除工程技术能力外，还应具备工程管理能力，包括工程项目的投资融资决策能力、风险识别与控制能力、方案比选能力等。工程领域涉及的这些经济类问题都是通过“工程经济学”这门课程的学习解决的。土木工程行业已实行注册制，大部分的执业资格证书都要求考查工程经济学知识，如注册造价工程师、注册一级建造师等。 　　笔者学校的工程经济学理论课时只有2个学分，课时量较少，但课程内容较多，这需要教师精选教学内容，把握课程的重点与难点。在教学过程中，采用专题的形式，弱化教科书章节概念，以执业考试内容为导向，重点讲授“投资估算、现金流量、资金的时间价值与等值计算、工程项目经济评价的指标与基本方法、工程项目的不确定性分析、价值工程”;粗略介绍“设备更新的经济分析、可行性研究报告编制内容”;而“国民经济评价”则忽略不讲，因为宏观评价抽象内容较难理解，而且本专业学生将来很少在工作中涉及国民经济评价。同时，根据我校人才培养方案及教改目标，制定了新的工程经济学教学大纲与实施计划。 　　二、严选教材 　　目前，可供选择的“工程经济学”教材繁多，水平参差不齐。结合我校学生的实际情况，学生主要来自本科第三批次，尚有不少文科生。较为理想的教材应该难易适中，基本理论知识介绍透彻，章节安排完善，案例以大土木工程为背景。本校前几轮教学的教材是同济大学出版社邵颖红老师主编的《工程经济学》，难度较高，需要有一定的财务经济基础，特别适合研究生阶段使用。借此教改，经过精心筛选，已调整为武汉理工大学出版社谭大璐老师主编的《工程经济学》。同时向有较高需求的学生，推荐一些辅助教材，如东南大学黄有亮老师主编的《工程经济学》，此书提供了微信公众号，可以查阅到部分课后习题的答案，也提供了一些课程创新实践活动和省工管竞赛的案例。 　　三、自编校本习题集 　　“工程经济学”是一门实践性较强的课程，为了提高教与学的效率，笔者自编了校本工程经济学习题集。习题集紧扣教学内容，基本以建设工程为背景，学生可以跟随多媒体课件与教师的讲解，随堂练习，充分理解知识点，避免了眼高手低的状态。课后布置一些习题，巩固课堂所学内容，并要求学生在下一次课上亲自上台汇报，改变完全以教师为中心的“灌输式”“填鸭式”的教学模式。习题集的案例绝大多数源于注册造价工程师、一级建造师等执业考试的历年真题，研究生入学考试工程经济学考题，满足学生执业与考研的双重需要。 　　四、多媒体与板书相结合 　　在教学过程中，充分利用多媒体教学，可使教学内容丰富多彩，生动直观，提高授课效率，从而达到事半功倍的效果。但板书也不应该被忽略，俗话说好记性不如烂笔头。如“资金的等值计算”，要求掌握各种公式写法，如已知p、i、n，求f，写成f=p（f/p，i，n），宜采用板书的方式进行演示。习题集中的一些重点案例，不适合在多媒体上就解题过程照本宣科，一些学生听后可能还是懵懵懂懂。教师利用板书，带领学生一步一步解题，帮助他们理清思路，彻底掌握。 　　五、注意实践案例的应用 　　在教学过程中，一些研讨问题和案例应尽量与日常生活紧密相关。如美国人从荷兰人手中购买曼哈顿岛时，采用单利与复利的差距;按揭买房时，等额本息与等额本金还款方式哪种划算;汽车折旧;手机购买决策;毕业后放弃工作继续读研的机会成本;等等。增加这些身边的例子，可以帮助学生更深入地理解某个知识点。学生也感兴趣，积极参与，总能提出自己独到的见解。 　　课程设计周的项目财务评价是涉及十几张表格的庞大数据系统，数据整理和计算耗时较多，而且极易出错。这种情况使学生往往花费大量的时间纠结于具体数字的计算，而忽视了对于项目整体的把握，达不到预期的教学目标。所以在教学过程中，增加了excel