小学：多媒体世界_海宁市丁桥镇新仓中心小学_夏一飞.doc

教学内容 第一课 多媒体世界 课时 1课时 适用教材 浙江摄影出版社四年级下册 设计者 夏一飞 教材分析 《多媒体世界》选自浙江摄影出版社四年级下册《走近多媒体》第一单元第１课。本节课包含了多媒体的组成、多媒体的集成和多媒体的应用三方面的教学内容。这部分内容是学生开启本册书学习的一个起点，同时也为后续章节的学习作了相关知识上的铺垫，在本册书中占有非常重要的地位。 学情分析 通过一年多对信息技术的学习，学生已经初步掌握了文字处理技能，会查找文件的位置，对新软件的学习有一定的经验。从学生的年龄特点和认知特点来看，学生对具体的事实和经验的知识较有兴趣，只有有明确任务和顺序性的操作方法时，四年级的学生才有持久有效的注意力。 教学目标 1.了解和认识多媒体的组成及常见格式 2.通过任务驱动和合作学习相结合的方式，了解多媒体技术的应用 3.通过多媒体的融合处理，体验多媒体技术的魅力。 教学重点 了解多媒体的组成 教学难点 多媒体的融合处理 教学方法 讲授法，研讨法，任务驱动法 教学准备 极域电子教室，课件，Camtasia 9，《海宁潮》视频，《观潮》文字描述，经典潮水图片 教学流程 学习环节 学习内容或目标 教师导学 学生活动 设计意图 一、导入新课 感受“海宁潮”在不同媒体下带来的不同感官体验 1.出示四年级上册语文《观潮》课文节选，请学生读一读，感受用文字描述海宁潮的壮观景象。 2.出示海宁潮图片，请学生观察。 3.播放一段潮水的声音，请学生闭眼感受。 4.播放海宁潮的视频，请学生观看。 5.提问：请学生说说，以上四种分别是用什么媒体形式来展现海宁潮的壮观的。（板书：文字、图片、声音、视频） 6.向学生介绍同一物体的多种方式展现的优势。 7.请学生阅读书本第2页小知识，了解常见文件格式。 8.揭示课题：多媒体世界 学生阅读文字，观看图片、视频，聆听声音。 学生思考并回答问题（文字、图片、声音、视频） 学生阅读书本 从熟悉的内容出发，激发学生的学习兴趣，并能快速的进入学习状态。 通过不同的体验使学生能够有个对不同媒体的有更直观的感受。 二、确定项目 明确本节课制作《海宁潮》欣赏视频的微项目。 1.向学生阐述本节课需要完成的项目：借助多媒体融合技术，帮助语文老师制作好《观潮》这一课的欣赏视频。 学生通过教师的讲解，明确任务。 明确本课主题，增强学生学习目的性 三、完成项目 结合文本、图片、声音、视频，制作宣传片 1.组织小组讨论： 利用现有素材，如何较全面的展现海宁潮的特点。视频中应该包含哪些媒体形式。 2.教师介绍本节课多媒体编辑软件Camtasia 9。 3.教师演示添加“媒体”方法。 4.请学生上台演示， 5.布置任务一：将所需媒体添加到Camtasia的媒体库中。 6.教师反馈操作 7.教师演示将媒体库中素材添加到轨道中的方法。 8.布置任务二：选取多个媒体形式，完成《海宁潮》欣赏视频 9.教师巡视学生完成任务情况 10.拓展任务：文字的添加方法。 11.在Camtasia中添加文字可以用“注释”或者“字幕”，将此任务作为分层任务。 12.依照学生能力及作品完成程度，出示任务三：将《观潮》部分文字添加到视频中。 13.教师认真观察学生作品的完成度及优缺点。 开展探讨交流 学生仔细观看教师演示 学生操作 学生将媒体元素添加到Camtasia的媒体库中，完成任务。 学生根据教师的演示将媒体元素添加的到相应轨道。 学生尝试添加文字 在教师讲解的基础上，结合小组讨论，确定欣赏视频中应该加入的必要元素。 教师的适当演示，充分利用了教师的协作者优势，让学生在合理的方式内进行学习。 不同难度的任务，及添加多媒体元素的多少，又是很隐性的分层教学，及照顾到了薄弱学生的自尊心，也能够让学有余力的学生得到更好地锻炼。 四、展示成果 展示学生成果 过程一：学生自评。 （1）融合了哪些媒体形式。 （2）说说你想要带给大家怎样的一种“观潮”的感受 过程二：学生互评 （1）说说在对方作品中学到了什么 （2）有什么改进的建议 学生展示完成的作品。 学生对作品进行多方面欣赏及评价。 锻炼学生的语言组织能力和表达能力。培养学生独立完成练习及思考的能力 五、总结反思 学生回顾总结，掌握本课所学 教师带领学生通过板书回顾多媒体的组成，及媒体融合后的多感官的效果。引导学生联想生活中的多媒体应用，明确了多媒体的到来使我们的生活更加丰富多彩了。 随之布置课外作业：制作一份关于10年后的多媒体科幻画 学生回顾所学知识。 让学生回顾本课内容，巩固所学的知识。联系生活实际，将本课所学，学以致用。 板书设计 多媒体世界 处理 处理 多媒体 文字 声音 图像 视频