小学：电脑作文改.doc

电脑作文 一、教材分析： 本课是《键盘操作能手》这一单元中的最后一课。在学习本课之前，学生应已能熟练掌握功能的使用、利用拼音输入法输入汉字以及常用标点符号的输入。本节课仍旧要求学生熟悉掌握汉字输入法，熟悉在写字板中输入和修改文章，并掌握常用标点符号地输入。 二、学情分析： 学生在4年级时开始学习在记事本、写字板中输入中文，通过前几节课的学习，已基本掌握了输入法的切换、利用词语输入提高打字速度等，通过观察输入法状态栏来判断全角和半角状态。本节课是前几节课的综合运用，也是本单元的一个小结，同时让学生掌握常用标号的输入：如破折号、省略号等标点的输入。教材内容是“我的运动爱好——打乒乓球”，要求学生先输入文章，再对文章进行修改、保存。信息技术课容易造成学生两极分化，故对教材内容做适当调整，改为修改——保存——续写——再次保存。通过对文章的修改，体会到电脑作文的优势，同时也让学生更好地体会幸福的含义。 三、教学目标： 知识目标：会用拼音输入法熟练地输入汉字 知道用退格键、删除键来删除多余文字 在修改文章时，首先应确定光标的位置 能够熟练地掌握中文标点的输入 技能目标：通过观察，发现文章中的错误 能够通过退格键、删除键来删除多余的文字 掌握常用中文标点的输入 情感目标：通过修改纸质文章与电脑文章，体会到修改电脑作文的优势：修改后的文章干净、整洁，同时应引导学生养成及时保存的好习惯，养成电脑写作意识。 四、教学重难点： 教学重点：熟练输入汉字及标点并能正确修改文章中的错误 教学难点：写字板中输入汉字及中文标点 五、教学要求 多媒体网络教室 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 上课前老师发给大家的那份资料，大家都带来了么？ 你们都有什么发现？ 你还发现了什么？ 带来了 课是语文书中《幸福是什么》中的片断 这里有许多的错误 你们能具体说说到底错在哪里了么？ 教师对文章中的错误进行概括： 多字、少字、错字。 生指出文章中的错误 二、文章 修改 在我们的电脑桌面上，也有一份这样的电子文稿，现在老师想请大家对电脑里的这篇文章进行修改 板书：电脑作文 刚才我们已经对文章的错误进行了概括：多字、少字、错字 这3种错误，我们该怎么解决？ 多字：删 少字：补 错字：改 我们先来解决第一个问题：把英文句号改成中文句号 修改标点关键：先要把输入法切换成中文输入法，再输入标点 双引号：上引号和下引号在同一键上，第一次出来的是“上引号”，第二次出来的是“下引号”， 删除多余的文字： 请学生演示，同时引导学生边操作边讲解 你还能用其他方法实现吗？ 少字：添加 在添加文字之前，应确定光标的位置 错字：修改 可以先删再补 或者我们可以把错误的内容先定，直接键盘输入正确的内容 不管是改、补、删，我们都先确定光标的位置 请大家把你电脑桌面上的这份电子文稿进行修改 打开桌面文件，观察 多字，我们可以用退格键删除 学生演示（注意光标必须在错误后面） 利用删除键来清除不需要的文字 或者把多余的文字选中——剪切（退格键、删除键） 把缺少的内容补充完整 可以先把错误的文字删除，再输入正确的文字 先选定要修改的文字，然后直接输入正确的文字，原有的文字直接替换成新输入的文字 学生操作：修改文章中的错误 学生动手操作修改自己文章 三、文章保存 经过大家的修改，这份电子文稿和语文书中的内容一样了，但是，如果你缺少了很重要的一个步骤，你前面的努力就白费了，你知道是什么吗？ 请你以最快的速度把你的劳动成果保存一下。完成的同学请你再次重温这些文字。 学生对文件进行保存 可以选择保存，也可以选择另存为，能够区别保存与另存为的差异 三、文章 续写 这份写了3个小伙伴各自对于幸福的理解 老师觉得，今天能够和我们班同学一起上课，还有这么多老师来听我们班同学上课，就很幸福。 相信大家对幸福也有不一样的理解，你能谈谈你对幸福的理解吗？ 大家讲得真好，老师觉得，如果你能把这些文字记录下来，那就更好了 在学生续写的过程中，提醒学生随时保存 抽2~3生谈对幸福的理解 把各自对幸福理解的文字记录一下 再次保存文件 五、学习小结 通过今天的学习，你掌握了哪些本领？ 文章修改的小技巧 请你拿出那份纸质文稿，再和我们的电子文稿进行比较，你还发现了什么？ 我们在电脑写作文的时候还要养成随时保存的习惯 学生对本节课所学内容进行小结 电脑作文优势：干净、整洁 多：删 少：补 错：改 要确定光标的位置 板书： 电脑作文 少：补 错：改 多：删 退格键 光标前 删除键