七年级语文下册课程纲要.doc

PAGE 5 七年级语文下册课程纲要 课程类型：义务教育基础型课程 教学材料：人教版2017年12月第次《七年级上册语文》 授课对象：初中七年级学生 授课时间：估计： 线上教学：10课时 7课时×18周=126课时（含期中、期末复习和考试） 设计者： 成都新世纪外国语学校初一年级备课组：刘嫦、王雯、雷菲、罗徐茜、何刚 背景： （一）教材背景分析 本册教材共六个单元，分别以“群星闪耀”、“家国情怀”、“凡人小事”、“修身正己”“生活哲理”、“科幻探险”为主题；每个单元安排与七上相同，前三篇为现代文，第四篇为文言文或古诗（第五单元20课共5首古诗）。课文每两个单元配了一个综合性学习活动，共三个：“天下国家”、“孝亲敬老，从我做起”、“我的语文生活”每个单元后配有一个写作专题“写出人物的精神”、“学习抒情”、“抓住细节”、“怎样选材”、“文从字顺”、“语言简明”。 每三个单元后附有四首鉴赏提示的课外古诗，共八首。本册书推荐课外必读书《骆驼祥子》和《海底两万里》。自主阅读推荐四本书：罗广斌、罗益言《红岩》、柳青《创业史》、阿西莫夫《基地》、J.K.罗琳《哈利·波特与死亡圣器》。教材要求随文了解排比修辞手法，了解副词（介词、连词、叹词、拟声词、助词）、短语（并列、偏正、主谓、动宾、补充五类）等语法知识。 教材在选文上，都力求文质兼美。每篇“教读”课文设计了“预习、文本、思考探究、积累拓展和读读写写”五个板块。每篇自读课文设计了“文本、批注、阅读提示和读读写写”四个部分。教材更加重视古诗文和传统文化的学习，引导学生弘扬和继承中华民族优秀的传统文化，更有效地提高学生的人文素养，体现了语文课程工具性与人文性统一。 结合性学习分别从指家国情怀，国家归属；孝亲敬老从自己点滴做起；自己的语文生活三方面，加之教材增加的大量的语言文字运用题（即用语文来说现象，分析、解释各种问题的题目）来提高学生重点培养搜集资料、筛选信息、研究问题和口语交际的能力。写作专题循序渐进，将课标的写作学段目标有效地落实到各个单元，从而达到培养学生细心观察，多角度观察、勤于思考的习惯，学会记事写人，并使文章思路清晰，结构分明，并能准确表达自己观点、态度、情感和意图的能力，逐渐打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。课外阅读要求学生除了把握作品内容与思想，人物形象和作品作者特点外，还需要掌握一些读书方法，比如，“快速阅读、精读与跳读”。教材内容精致丰富，结构清晰，板块分明，目标明确，着力建构学生语文核心素养。 （二）学情背景分析 初一上学生应具备了很强的独立识字能力，有一定的阅读水平，速度上百分之九十能达到每分钟达到400字，能联系上下文和自己的积累理解课文中关键词句。能理清文章的表达顺序，了解文章的基本表达方法，体会作者的思想感情，并在交流和讨论中有自己独特的见解，对叙事性作品能了解梗概，简述自己印象最深的部分，阅读诗歌能大体把握诗意，体会易懂诗歌的情感。对说明性文章，已了解文章的基本说明方法，有一点的信息筛选与分析能力。写作方面能写简单的记实和想象作文，能做到语句通顺，分段表述，书写规范，并有一定速度。口语交际方面能认真倾听，准确转述，尊重理解对方，能根据对象和场合作简单的发言，并做到表达语气、语调适当。有初步的查找资料、运用资料的基本方法，但新生还未入学，具体情况还需进一步了解，学生之间因基础、积累、素养、能力不同还有个体差异。 学习目标 1、 能够从汉字音、形、义准确识记并能理解运用本册课文中及课后“读读写写”的词语，在规范书写的基础上能提高书写速度。 2、 学会精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键词或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验和想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。从开头、结尾、文中的反复及特别之处感受文章的意蕴。还要学会批注。 3、学习略读和浏览。能在读通读文章后观其大略，粗知文章的大意。根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息，还要在阅读文章的基础上，有自己的思考与质疑。 4、学会托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。也可以运用比较的方法阅读，分析作品之间析相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 5、能借助注释和工具书理解浅显文言文的基本内容，能正确背诵和默写经典诗文，能在诵读诗文时感受诗歌的声韵美及传统文化的魅力，能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。 6、能完成思