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生活教育引导数学教学 　　摘要：数学来源于生活，蕴含于生活，又应用于生活。所以，我认为在数学教学中，应把课堂教学与生活实际联系起来。教师要积极创设生活情境，引导学生提出问题，探究问题，从而解决问题；带领学生感受生活化的数学，在生活中学习；让学生学会用数学的眼光看待生活，运用数学知识去解决实际问题；培养学生学习数学的兴趣，增强他们的自信心。走进生活实际，让学生在生活中学会运用数学，从而促进自身的发展。 　　关键词：陶行知生活数学学生发展 　　陶行知先生在给一位朋友的信中这样谈到：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他认为“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”也就是说，“生活”就是“教育”，“教育”就是“生活”。这种教育理念让我对数学教学有了许多启发。[1] 　　一、生活情景引导数学教学，在问题中探究数学 　　数学源于生活。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课堂教学应改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学习生活以及现实社会和科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。”在实践活动中，人通过发挥自己的主观能动性促使自身的全面发展。因此，在新课程教学中，教师应积极地