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论视唱练耳在高校音乐素质教育中的重要性 　　摘要：文章通过简单介绍我国音乐素质教育的现状，从三个角度阐释视唱练耳课程在高校音乐素质教育中的重要性，希望能夠引起广大师生的注意，从而将其作为一门基础课程，帮助教师更好地进行音乐教育，进而实现学生音乐素质的提高。 　　关键词：视唱练耳;素质教育;音乐;高校 　　随着我国经济发展速度不断加快，人们在物质生活水平越来越好的同时，内心的发展和诉求也越发被关注。而在这个飞速发展的时代，任何生活形式都是快餐式的，人们的情感体验似乎无法及时跟上发展和更新。因此，人们的物质生活水平越高，内心空虚和心理疾病反而频繁地出现，造成人们的幸福感急速下降。而音乐作为一种最简单的娱乐方式，却能极大程度地慰藉人们的内心世界，帮助人们在倾听音乐的同时内心得以恢复宁静。因此，音乐也作为一种有效的形式被引入学校教育中，帮助学生能够在学习和生活压力之余通过音乐课程培养音乐素质，从而实现身心的健康成长。而作为非专业的高校学生，通过视唱练耳课程可以实现简单入门和逐渐培养的过程，因此是非常有必要且意义重大的。 　　一、音乐素质教育的现状 　　目前的音乐素质教育现状非常不容乐观。首先表现在人们对音乐的重视程度不够。我国的教育重点一直在各门科目的学习上，认为音乐只是人们休闲消遣的一项活动。因此，在音乐课堂上教师没有形成正确的指导思想，缺乏系统的教学方案，同时学校和学生对音乐课堂的不重视也让音乐教师失去教学的热情。因此，所谓的音乐素质教育往往只是让学生倾听音乐，没有进一步引导学生思考和理解。同时学生在学业的压力下更不会耗费过多时间在音乐课堂上，甚至出现音乐老师在讲台上讲，学生却在底下学习其他科目的情况。 　　同时因为社会上的音乐作品过于泛滥，所以学生在缺乏音乐素养和辨别能力的前提下，对音乐的好坏缺乏相应的品鉴能力。而所谓的潮流音乐往往混杂一些低俗音乐，学生如果长期处在这种乌烟瘴气的音乐环境中，就无法实现音乐素养的提升。 　　除此之外，更重要的一点是学生音乐基础比较差，即使教师努力在课堂上向学生教导音符和乐谱，没有受过专业训练的学生还是难以理解并学习，即使付出再多时间和精力，没有与之相适应的音乐入门课程基础，学生也难以实现音乐入门。 　　二、培养高校学生的综合音乐素质 　　音乐对很多人而言只是生活的一道调剂品，好的音乐大家都喜欢听，可是一首歌究竟好在哪里却不是人人都能说得清楚的，更不用说人人都能把歌唱好。而音乐就本质而言不仅是一种节奏和一串串的音符，对专业人士来说更是一种共鸣和沟通。因为音乐并不是日常文字，可以从字典中查找到，因此对很多非专业的人士而言，想要领悟音乐并掌握不仅要将注意力集中在乐谱上，更重要的是提高音乐的素养。 　　而视唱练耳作为一门音乐的基础课程，通过鉴赏音乐并学习内容，再通过必要的音感训练提高对所学音乐内容的实际应用。由于音乐的本质区别于其他文化课程，因此在学习这门课程的时候不能按照传统的学习方式进行，而是应该让学生能够在音乐的环境中得到熏陶，从而逐步培养高校学生的综合音乐素质。在视唱练耳的课堂中，音乐的形式和体裁非常丰富多彩，音乐教师可以让学生在倾听音乐的过程中对音乐进行感知并理解，同时在提高分析能力和鉴赏能力的过程中逐渐积累音乐知识。当学生积累到一定程度后就会发生质的转变，实现音乐能力的输出。通过视听练唱培养学生的多元文化教育，让学生能够正确地呼吸、咬字和吐字，从而保证学生进行正确的发声训练。同时，视听练唱的课堂中还能通过鉴赏优秀曲目，让学生在充分理解歌曲感情主旨的基础上将曲目情感以自己的方式进行表达。 　　换言之，视唱练耳作为一门基础的音乐知识课程，就像一位音乐大门的领路员，不仅准入的门槛非常低，对学生也不会造成过度的学习压力，同时能够实现对学生技能地不断提升，从而对学生的综合音乐能力进行全面培养。一旦学生能够和音乐素质从初步认识走向相熟阶段，就能在此基础上实现音乐素质教育的真正落实。 　　三、提高高校生的审美鉴赏能力 　　由于音乐是一门听觉上的艺术，并不是有形的、可以触摸的，因此只有具备音乐的审美鉴赏能力，才能最终捕捉到音乐无形外在中的内在核心，才能通过聆听者内心的情感体验，并结合想象和判断实现对音乐中复杂情感的感知和共振。因此，需要通过视唱练耳的课堂不断提高高校生的审美鉴赏能力，才能帮助学生正确辨别优秀作品的基础上与音乐实现相互作用，并通过不断模仿和学习逐渐加深情感体验。因此，在高校课堂中，要不断让学生通过音乐体验培养聆听的能力，从而提高学生对音乐的审美鉴赏能力。 　　作为音乐教师，要充分做好自己课堂中的定位认知，因为音乐并没有所谓的标准答案，因此教师在视唱练耳的课堂中，在提高高校学生的审美鉴赏