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浅谈思维导图在初中物理课堂教学中的应用 　　◆摘要：物理是一门以实验为基础的学科，具有生动的体验和探究内容，但往往在教学过程中，由于抽象的概念，定律的表达科学严谨，对逻辑思维、发散思维发展尚不健全的初中生而言，存在一定的学习困难。思维导图作为思维可视化呈现的工具，为物理课堂教学提供了方便，抽象的问题形象化，复杂的问题结构化、简单化，而且培养学生的发散思维，进而促进了广大学生科学素养的不断提高。 　　◆关键词：思维可视化；初中物理；思维导图；学科思维导图 　　一、巧用思维导图，提高复习课堂有效性 　　《中学物理单元教学设计指南》中指出“物理学科的结构化研究，主要立足针对教学的结构性、整体性问题，旨在通过指导教师开展单元设计，使教师建立起对物理学科的整体认识，并促进教师理清教学目标、把握学段的整体要求”。单元设计不仅要求广大教师对知识树立起框架意识，牵连思考，而且要有站在单元角度，设计好课时教学。如果将这样的思考从新授课延伸到复习课，物理学科的课堂教学目标达成度必将水到渠成，事半功倍。复习课也必将卓有成效，精彩纷呈。进入初三学习，复习课占据了总课时量的接近五分之三，利用思维导图进行复习课教学也成为我在几年来初三教学的有效手段之一。下面列举几个课堂实例（仅供参考）。 　　1.思维导图促进单元复习结构化 　　二、巧用思维导图，促进新授课堂简洁