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谈谈大学课堂上的吟诵教学 　　摘要：大学课堂上的吟诵教学应遵循教学规律、符合教育精神，做到规范化、科学化、合理化。其难点在于如何提高学生对吟诵的认识，其要点在于转变学生的观念、激发学生的兴趣。教师须去除学生的怀疑心理、畏惧心理和倦怠心理。组织比赛、适当奖励是激发学生兴趣的有效途径。大学课堂上的吟诵教学应以生为本，以技能训练为主，从教材、教学环节、教学内容、教学方法、测试、评估等环节进行教学改革。大学课堂上的吟诵教学应秉持百花齐放、传承经典的理念，并积极开展信息化教学。大学吟诵教学目前已取得了初步成效，未来任重道远，大有作为。 　　关键词：大学课堂;吟诵教学;以生为本;信息化教学 　　作为非物质文化遗产的吟诵，近些年来越来越多地受到了党和政府的重视。其表现之一是2016年，吟诵被教育部、国家语委列入“十三五”工作规划，受到政府的高度重视。而吟诵作为一门课程重回教育体系，则起步更早。吟诵进入教学体系的过程，离不開老一辈学者的大声疾呼，其中叶嘉莹先生厥功至伟，她曾于1994年和1998年分别致信赵朴初先生和时任国家主席的江泽民同志，呼吁让儿童和小学生学习吟诵。吟诵从娃娃抓起的观念，促使新时期以来的吟诵教学率先在中小学校扎根，再向大学延伸。据统计，目前全国共有500多所中小学开展了吟诵教学，约有几万名学生学习过吟诵[1]，其人数远远超过大学生和研究生。在高校中，南开