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高校新入职教师培训体系研究 　　摘要：高校新入职教师培训工作伴随着高等教育内涵式发展的需要，越来越受到高校管理者重视。但是具体实践中仍存在着一定的问题。本文就当前高校较为普遍的新教师培训体系进行研究，为构建科学合理的新教师培训体系提出建议。 　　关键词：新教师;培训;体系;构建 　　近年来，伴随着高考招生人数的不断增加，高校对师资的需求也逐年增加，每年有大量新进教师进入高校。作为高校教师的未来主体，新入职教师教学素养的高低事关高校乃至整个高等教育发展的大局。 　　新入职阶段是教师职业生涯發展过程中的一个重要时期，它是教师真正步入教师职业、成为一名名副其实教师的起始时期，这个时期一般认定为是指新教师入职后的1-3年。这一阶段的教师大多直接从学校毕业进入教学岗位，拥有研究生及以上的学历，有一定科研基础，但是在校期间并未接受系统的教育教学方面的培训，缺乏实际的教学经验，对高等教育的基本理论、教学方法、教学手段等的认识非常有限。如何帮助新入职教师尽快熟悉工作职责、掌握基本教学技能、提高教学素养，是高校在教师新入职阶段必需要考虑的问题。 　　一、新入职教师培训体系构建的原则 　　新入职教师培训体系的构建，并不是高校教师培训管理者凭空想象出来的，而是根据教学需要和教师需求经过科学的研讨形成的规范、合理、完善的培训体系，是符合高等教育发展规律、教育