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农村初中生德育策略研究 　　摘要：作为中国社会共同关注的话题，农村初中生德育仍然存在一些问题。基于此，结合实际对农村初中生德育教学策略进行了探讨，从初中生教育引导、德育活动组织等方面分析了农村德育实施路径，为关注这一话题的人们提供参考。 　　关键词：农村;初中生;德育 　　在初中时代，学生的人生观、价值观将逐步形成。而农村初中生所处的环境较为特殊，容易形成不良行为习惯和个性品质，不利于学生道德素质的发展，也给初中生德育开展带来了较大难度。因此，还应加强农村初中生德育策略的研究，以便推动农村地区青年学生综合素质水平的提升。 　　一、农村初中生德育问题 　　在初中阶段，农村很多家长选择外出打工，完全将学生交给学校，几乎没有时间关注学生的教育管理问题。对于这部分学生来讲，长期无法在情感上得到父母的关爱和呵护，同时在行为、思想观念上难以得到正确的示范和约束，容易导致学生出现叛逆心理[1]。而初中阶段学生心理发展不稳定，情感易冲动，在农村的互联网逐步得到普及的情况下，学生容易经受不住外界诱惑，在接触大量社会负面信息时容易产生思想偏差，稍有不慎便会误入歧途。而学校德育仅停留在表面，缺乏对学生的关心爱护，对留守儿童的照顾无法落实到行动上，同时对学生的教育偏重理论，难以获得学生的认同，继而造成农村初中德育失衡。 　　二、农村初中生德育策略 　　1.根据需求正确引导 　　考虑到农村初中生所处环境的特殊性，教师还应根据学生心理需求实施正确引导，确保德育有效开展。针对留守农村的初中生，教师应当给予关爱，在发现学生出现抽烟、赌博等不良嗜好时积极开展心理教育，引导学生正确认识家长外出打工的原因，通过用爱感化学生逐步帮助学生克服不良习惯[2]。在日常管理工作中，还应多与学生互动沟通，了解学生在学习和生活上遇到的问题，通过给予力所能及的帮助促使学生感受到关爱。结合学生需求，教师可以制定“以班为家”的教育主题，使学生感到关怀。而缺少父母关爱的学生容易出现自卑心理，教师还应在学习中给予学生赏识，从学生日常表现、学习态度、行为习惯等方面发掘学生优点，通过在同学面前给予学生肯定，帮助学生树立自信心，促使学生按照教师提出的各项要求约束自身，最终成长为思想品德优良的人才。 　　2.组织活动营造氛围 　　营造良好文化氛围，能够使学生在潜移默化中接受德育，形成良好的道德品质。想要达成这一目标，教师需要加强德育活动的组织，完成优秀班集体文化的塑造。对于农村初中生来讲，班级是重要的学习和生活场所，学生的思考方式和行为都将受到班级文化的影响。为加强班级物质文化建设，教师可以加强班级文化板报和名人名言墙的设计，使学生时刻接受良好文化的熏陶。在精神文化建设上，教师需要组织丰富的集体活动，在提高班级凝聚力的同时，宣扬健康的思想道德观念，促使学生树立正确的人生价值观。比如在重阳节等节日，教师可以组织感恩活动等文化活动，使学生在活动中打开心扉，得到荣辱观念的激发，学会关爱他人。针对在活动中表现突出的学生，教师可以安排其帮助自己管理班级，以便在树立良好榜样的同时，使学生获得他人认可，继而使学生全身心投入学习和班级管理工作中，保持健康心理状态。 　　3.结合生活实施德育 　　使德育回归生活，才能使学生在生活中接受德育，促使农村初中生德育的实效性得到提高。在德育中，教师可以不定期組织学生开展辩论会，针对社会热点话题展开讨论，如老人摔倒扶不扶等。围绕生活话题进行讨论，能够激发学生参与德育活动的积极性，促使学生主动思考问题。在思维碰撞中，经过教师的科学引导，学生可以正确看待各类社会事件，树立正确的思想价值观念，从而得到道德素养的提高。此外，教师需要从学生日常生活着手，对学校各项规章制度进行认真解读，确保学生能够理解各种规定存在的意义，能够按照要求保持公共卫生、维护公共秩序，在生活中树立高尚的思想道德。借助多媒体播放违法乱纪后果的视频，可以引导学生反思，得到道德意识的强化。加强德育与实际生活的联系，能够使学生加强自我教育，促使学生从小养成良好的行为习惯，继而使学生终身受益。 　　4.家校联系形成合力 　　实际在开展农村初中生的德育工作时，需要实现家校联合，由学校组织教师定期与家长沟通，为家长的家庭教育提供科学指导，同时切实了解学生思想品德状况，督促家长配合学校开展德育工作。在互联网时代，学校可以通过网络加强与家长的沟通合作，共同对学生孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等优良品质进行培养。根据家长反映的情况，教师可以制订相应的教育方案，与家长一同为学生树立良好榜样，激发学生的道德责任意识，使学生的不良行为得到改进。在对学生的表现进行评价时，还应采取学生自评、家长评价、学生互评和教师评价等多种方式，