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中小学教育科研的区域推进方法研究 　　【摘要】教育科研是社会文化、科技发展和经济进步的重要组成部分，也是衡量一个区域内整体教育质量的重要标准。区域内推进中小学教育科研必须采用正确的推进策略和方法，以区域教育发展实际为前提，明确推进模式，完善制度保障，构建科研平台，建立以学校为基础的科研发展基地。 　　【关键词】中小学教育科研区域推进方法 　　教育科研融入到中小学教育教学中，为区域义务教育的发展提供内动力，让教科研形成一种思维意识贯穿到中小学教育中，提升中小学教学的内涵，让教科研的先进成果推动中小学教育走向科学化和创新化。中小学教育科研推进的重点在于教科研创新，关键在于观念提升，难点在于打造一支高水平的教科研团队。 　　一、教育科研能推动中小学教育的内涵发展 　　教育科研指的是以教育科学理论为指导，对教育问题和现象进行研究，以其探索教育发展规律的创新性认识活动。 　　（一）教育科研能推动教育改革 　　信息技术的大力发展和全球一体化的推进，对人才培养和教育教学也提出了更高的要求，新时代的人才不仅需要具备知识和技能，更应当具备创新意识、国际意识和终身学习意识。中小学是我国教育教学体系的基础环节，也是关键环节，在中小学中推进教育科研能深化中小学教学改革，为中小学教学的科学发展提供保障。 　　（二）教育科研能提升教学质量 　　提高教学质量，推动素质教育是中小学教学改革的重要内容。而要提高教学质量就需要对教育理论和实践进行探索研究，运用科学理论分析各种教育现象，进而探讨出更高效的教学方法，改进落后的教学方法，促使感性教学经验升华为理性教学认识，推动区域内中小学教学在理论和实践两个层面的共同进步，最终推动区域内教学质量的提升。 　　二、中小学教育科研的区域推进方法 　　（一）以课题研究推动中小学教育科研发展 　　1.坚持科研先导，推动龙头课题研究 　　区域中小学在教育教学改革中必然会出现一些问题，将这些问题进行整理、归纳和总结，提炼出具有科研价值的重点和热点问题，对其进行科学设计使之成为区域龙头教学改革课题，围绕课题展开科学研究。如推进区域内中小学教师专业执教能力的问题、推进中小学教学现代化的问题、推进中小学生创新意识和能力的问题等。 　　2.开展专题调研活动 　　在区域内开展教师培训活动，并组织教师或教育科研工作者定期开展专题调研活动，如区域内教学现代化现状的调查研究、区域内义务教育推进现状调查研究等。展开专题调研活动，有利于教育教学工作者了解区域内教学发展现状，找出教育教学发展不足，进而针对问题解决问题，防止教育教学改革的盲目性。 　　3.围绕课题展开专项研讨活动 　　根据调研活动，立足区域教育教学现状，组织中小学领导层和教师队伍展开专题研讨活动，如区域中小学教学经验交流研讨活动、素质教育有效性研讨活动、校园文化建设研讨活动等。 　　（二）依托區域特点，开展特色教科研实践活动 　　1.组建课题研究小组 　　为提升课题研究的有效性和科学性，应当依据区域特色，将研究领域相近的课题小组尽靠拢，形成不同研究队伍之间的合力，整合成课题小组或课题群，如中小学新课程建设、校园文化建设、美育教育等课题群。根据课题群特色，有组织性地开展各种课题研究活动。如，开展小片区课题研究活动，将小片区内的中小学联动起来，进行同体研究，解决小片区内中小学所面对的共同问题，方便小片区内中小学展开各种实践活动。 　　2.开展学术交流活动 　　不断创新和丰富实践活动的形式，组织区域内中小学开展丰富多彩的实践活动，激发教师队伍的积极性和主动性。如开展科研大讲堂，组织专业讲座，对各个课题群、课题小组的研究主题进行指导;组织学术节活动，紧跟中小学教育教学改革的步伐，围绕主题开展理论讲解、教材成果展示、名师交流等活动。 　　（三）发挥教育科研的引领作用，推进教科研均衡化发展 　　在部分城镇区域的中小学教育科研活动中，我们不得不承认，区域全面化和均衡化是教育科研发展的一大桎梏。要想推进区域中小学的教育科研向更高水平迈进，必须进一步强化区域内教育科研软实力的均衡化发展。 　　首先，区域教育主管部门应当发展基层教育科研活动，解决普通学校、边远学校的教育科研薄弱现象，如开展教育科研帮扶工作，组织一线教育专家深入到办学力量最薄弱的学校，集合乡镇、农村中小学的科研力量，共同提出问题，解决问题，为薄弱学校的教育科研相关课题活动提供科研支持。 　　其次，发掘基层学校一线教师队伍的潜力。尤其是在龙头课题研究、专题调研活动和科研实践活动中，鼓励一线教师主动参加，给基层教师提供更多参与科研活动的机会