基于提高师范院校学生核心素养的保护生物学通识课程教学方法探讨.docxVIP

基于提高师范院校学生核心素养的保护生物学通识课程教学方法探讨 　　摘要严峻的生物多样性危机下，良好的师范院校学生生物保护素养对于未来我国中小学生和广大民众科学素养的提高至关重要。基于此，建议运用多媒体教学、网络教学平台、野外考察、学生参与课堂教学活动和各类宣传教育活动等灵活开展保护生物学通识课程的教学。以提高学生的学习兴趣、科学广泛的普及生物保护知识、增强保护意识，全面提升师范院校学生生物保护核心素养，为培养具有生态和环境保护素养的未来一代奠定基础。 　　关键词核心素养通识课程师范院校保护生物学教学方法 　　中图分类号：g424文献标识码：adoi：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.046 　　abstractunderthecurrentseverebiodiversitycrisis，goodbiologyconservationaccomplishmentofthestudentsinnormaluniversityisvitaltoenhancescientificaccomplishmentofprimaryandmiddleschoolstudentsandthegeneralpublic.wesuggestthatmultimediateaching，networkteachingplatform，fieldtrip，studentsparticipatingandvariouseducationcampaignsshouldbeusedinbiologyconservationteachingactivities.allthesewillobviouslymotivatestudentstolearn，scientificallyandwidelypopularizebiologicalconversationknowledgeandenhanceconversationawareness，whichissignificanttoadvancethecorecompetenciesandvaluesofstudentsinnormaluniversityandtrainawarenessinecologyandenvironmentalprotectioninyounggenerations. 　　keywordscorecompetenciesandvalues；generaleducation；normaluniversity；conservationbiology；teachingmethods 　　0引言 　　學生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为当代学生发展的核心素养。[1]师范院校作为我国基础教育师资力量的主要来源，其毕业生的文化基础核心素养程度决定着未来我国中小学生和广大民众的科学素养。 　　目前，我国生物多样性面临的危机日益加剧，对于保护生物学（conservationbiology）知识的普及和保护意识的提高已经成为我国国民素养提升的重要组成部分。师范院校毕业生生物保护素养的程度则决定着未来我国青少年的生态和环境保护素养。因此，在师范院校开展形式多样、生动活泼的保护生物学通识课程教学活动成为了科学广泛普及生物保护知识的关键，也是培养具有文化基础、自主发展和社会参与核心素养的师范院校毕业生的重要方面。 　　1保护生物学课程的特点和要求 　　就保护生物学内容本身而言，其所涉及的知识面广、内容多。其作为生物科学相关专业的必修课或选修课，要求学生预修植物学、动物学、生态学和遗传学等生物学科基础课程。而师范院校则具有文理综合和专业众多的特点，这就要求保护生物学授课教师能够灵活运用相关知识，深入浅出、通俗易懂的结合生物保护成功和失败的案例，进行相关知识的传授。 　　首先，授课教师在扎实的保护生物学专业基础知识和方法的基础上，需熟知保护生物学发展过程中做出重要贡献的各界人士和他们的主要成就，诸如亨利·梭罗（henrythoreau）、蕾切尔·卡逊（rachelcarson）、杰拉尔德·达雷尔（geralddurrell）、珍妮·古道尔（janegoodall）、理查德·普里马克（richardprimark）等，以及在我国保护生物学领域做出不同贡献的知名学者和人士，如知名非政府组织“山水自然保护中心”的发起人和主任、北京大学吕植教授，国际生物多样性计划（diversitas）中国委员会秘书长、中国科学院植物研究所马克平研究员和中华人民共和国濒危物种科学委员会（cites公约中国科学机构）常务副主任、中国科学院动物研究所蒋志刚研究员，我国著名篮球明星姚明所关注的“野生救