初中历史教学课例《远古的传说》教学设计及总结反思.pdfVIP

初中历史教学课例《远古的传说》教学设计及总结反思 学科 初中历史 教学课例名 《远古的传说》 称 本课讲述了炎黄部落联盟形成以及“人文初祖”黄 帝的传说，而在黄帝之后相继出现了三位部落联盟领袖 ——尧、舜、禹——都是通过禅让制成为领袖的，大禹 治水的故事。在公元前约2070年，禹建立夏朝，标志 着我国原始社会的终结，奴隶社会开始了。 教学重点 教材分析 一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是大禹治水和 禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三是 夏朝建立的标志性结果以及评价。 教学难点 氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、 原始社会、大禹治水、奴隶社会等历史名词在本课出现 很多。 知识与能力 1、了解远古传说时代中华文明起源的基本概况， 教学目标 包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹 的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 2、能够了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民 族认同和自豪感。 过程与方法 学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻 找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象 看实质。 情感态度价值观 通过学习了解我国历史上的伟人炎黄，尧舜禹等， 知道他们对我们今天的贡献，我们为什么愿意称为炎黄 子孙，华夏民族的来源，学习他们身上的优秀品质，提 升自我，也提升民族自信心，民族自豪感 初一的学生在知识及学习方法的储备上还不能够 学生学习能 很好的完成本课的内容，且他们这个年龄阶段比较好 力分析 动，注意力集中的时间比较短，还没有更多的小组合作 意识，教师引导很重要 在本节课中，我采取了图示法和讨论法来激发学生 教学策略选 的学习兴趣，在图片中他们体会学习的快乐，在讨论中 择与设计 他们各抒己见，体会学习中探索的乐趣。 问题导入：（出示相关图片）今天我们来共同探讨 一个关于神话传说的话题。同学们都知道哪些中国远古 教学过程 时代的传说故事呢？ 学生各抒己见。 教师归纳引入新课。 讲授新课： 炎帝和黄帝被认为是华夏民族的祖先，我们也自豪 的自称为“炎黄子孙”。而其中，黄帝更是被称为“人 文初祖”，这又是为什么呢？ 板书二、黄帝——“人文初祖” 教师提问：黄帝和他身边的人有哪些发明？ 学生回答：……（出示相关的图片便于学生理解） 板书：黄帝：宫室、衣裳、挖井、舟车 嫘祖：养蚕缫丝 仓颉：文字 伶伦：乐谱 教师提问：看完了黄帝的贡献，请大家回答刚才的 问题，为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢？