青岛版小学科学《充气玩具里的科学》教学设计.doc

青岛版小学科学《充气玩具里的科学》教学设计 教学过程描述： 一、玩具图片导入新课 同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声说出它们的名字，好吗？ （师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说出名字：救生圈、篮球、排球、气球等。） 真厉害，那你们知道它们有什么共同特点？ （学生根据自己的观察和思考回答） 由于这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做“充气玩具”，板书：充气玩具 充气玩具不仅给我们的生活带来很多乐趣，而且里面还隐藏着许多科学道理呢，同学们想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？ 这节课我们一起来探究充气玩具里的科学 （补充课题：里的科学） 【玩具是孩子们成长过程中不可缺少的伙伴，由 玩具入手激发孩子们 的兴趣，篮球、足球、气球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，选材贴近学生的实际生活，使学生容易发现他们的共同特征，由于生活中孩子只是玩过这些玩具缺乏更深层的认识，教师及时引导“这些充气玩具不仅给我们的生活带来快乐，这里面还隐藏着许多科学道理呢！”“一石激起千层浪”充气玩具里究竟有什么秘密?从而激起学生学习和探究的欲望。】 二、探究充气玩具里的科学 1.探究压缩空气有弹性 （1）小组拍球，初步感受。 老师给每一小组都准备了球，同学们想不想拍一拍？ 每组只有一个球，同学们可以轮流拍，在拍的过程中，请同学们仔细观察，用心体会，看看你能有什么发现？好！各组开始拍球吧！ （学生分组拍球，完毕回到座位） 现在谁愿来交流一下，通过拍球，你有哪些发现？ （学生交流自己拍球过程中的发现） 【学生在平时玩球的过程中，可能不会太仔细的观察，这一环节让孩子自由的拍球，教师引导学生体会如何使球弹的更高，使学生对充气玩具有了初步的感知，同时也为下一环节的活动做了铺垫。】 （2）拍球比赛，初探秘密。 活动一：比一比，谁的球弹得高。 同学们基本找到了拍球的规律，老师准备了两个球，下面我们进行一个拍球比赛，好吗？ 请看比赛规则。 课件显示： 两名选手单手掷球，同时掷三次，球弹得高者获胜。 谁能说说通过比赛规则，你知道了什么？ （学生说说自己了解到的信息） 说的对！谁愿意参加？其余同学是这两位选手的啦啦队，你支持谁就可以为谁加油，准备好了吗？ （进行比赛） 你认为这次比赛谁获胜了？ （学生根据比赛情况确定比赛结果，教师采访获胜的同学。） 赢了比赛你有什么感受？ （很高兴） 输的同学你想说点什么？ （很伤心） 大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？ （学生说原因） 【通过拍球比赛的活动，一个气足，一个气不足的两个球比谁的球弹得高，让学生了解球弹性不好的原因，激起学生们的探究欲望。】 （3）探究压缩空气有弹性。 怎样使球的弹性变好呢？ （学生讨论交流使球弹性变好的措施） 那我们试试。 （师生共同给球充气） 现在再拍球看球的弹性怎样？ （输的同学拍球，球的弹性很好。） 通过刚才的活动，你认为球会弹起来是谁起了主要作用？是球的外壳还是……？ （学生简单汇报） 球里面的空气和外面的一样吗？你认为有什么区别？ （学生讨论汇报） 同学们形容的非常好！其实球里面的空气已经被我们压缩了为了让同学们体会的更深刻，我们借助于一种工具（出示注射器） 你能想办法压缩注射器里的空气吗？可以与小组同学共同解决 （学生小组内探究，教师巡视指导。） 谁来说说自己的方法？ （学生根据自己的操作方法汇报） 说的非常好其余同学也是这样做的吗？让我们再来做一次 （师生共同做） 看来空气是可以被压缩的，被压缩的空气我们叫压缩空气 板书：压缩空气 直到压不动时，我们松手注意观察有什么现象？ （学生汇报观察到的现象） 是谁的力量把活塞弹上来了 （学生简单汇报） 由此我们认为压缩空气有什么性质 （学生根据以上的探究总结压缩空气的性质） 正是压缩空气有弹性，所以当球内充满了压缩空气时，我们用手一拍，球就会弹起来。 【把比赛活动引入课堂，打破了把学生束缚在座位上学习的常规，给学生提供开放的空间去探究，活动中真正把课堂放给学生，让他们去比赛，发现问题，解决问题。孩子们与生俱来的好胜心促使他们在比赛中努力表现，可比赛的结果却让他们大失所望。不公平的比赛引起了孩子们的争论，引发他们去探索。帮输球的同学找原因，给球充气再次试拍，一系列活动中自然而然的解开了充气玩具的秘密，认识到看不见摸不着的空气有一种力量可以使球弹的更高。教师又通过用注射器演示，形象的展示了孩子自己的体会，从而较清楚的认识到压缩空气有弹性，揭开了充气玩具里隐藏的第一个秘密。】 2.探究压缩空气有反冲力。 刚才我们通过玩篮球，发现了压缩空气有弹性这一性质,压缩空气是否还有其它的性质呢?让我们在下面的活动中继续探究. （1）认识材料。 看！老师带来了什么？ （师介绍各种材料） 同学们可以按照自己的意愿，将材料自由组合，用你