班本课程：《桂花香里》.docxVIP

桂花香里 仰山幼儿园：喻蕾 【故事背景】 班本化课程的实施是一个开放的，重视幼儿兴趣、需要和主体性的过程，它的开发与生成是课程实施的核心环节，而这一切都是建立在教师关注、了解、支持、帮助和引导幼儿生活与学习的基础上产生和发展起来的，是教师抓住幼儿在一日生活中正在发生和可能发生的活动，有目的地适时引导下发掘生成的，是建立在班级生态分析基础上的更适宜的课程。著名教育家陈鹤琴先生认为:“大自然,大社会是我们的活教材。”来自大自然的信息是天然的,生动的,比起机械的、人为制造的信息更容易被孩子吸收。 秋天，正是桂花争相开放的好时节,忽如一夜,醉人的桂花香气弥漫于整个幼儿园,沁人心脾,“桂花”成为了孩子们的兴趣点,于是,孩子们与桂花的故事拉开序幕…… 【故事缘起】 课间，孩子们被一阵阵香味所吸引…… 乐乐：“什么味道呀？好香啊！” 小洋洋：“我知道是桂花，我家里有桂花树！” “是哪里散发出的桂花香？”俊俊的一个疑问引发了孩子们的搜索…… “在那在那，我找到了……”随着一声叫喊，孩子们终于找到了源头，原来是教室后面的两颗桂花树。接下来，孩子们蜂拥而至，他们赏着桂花树，闻着桂花香，展开了激烈的讨论…… “桂花好小啊，可是却这么香！”彤彤感慨道。 “可惜摸不到，我好想摘一些放口袋里，这样我就闻起来香香的了！”湉湉说。 小吃货宸宸一副垂涎三尺的样子说：“太香了，好想尝尝它的味道，肯定很香甜！” “你不怕有毒啊，万一有毒怎么办！”朱嘉烨连忙回应道。 …… 孩子们对小小的桂花产生了浓厚的兴趣。你们小小的脑袋里装满了各种疑惑。好吧，那我就跟随你们的脚步，来一场探秘之旅吧！ 我的思考： 《幼儿园知道纲要》指出：要引导幼儿对身边常见事物产生兴趣和探究的欲望，为他们的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。 【寻桂花】 除了教室后面的两棵桂花树，校园里还有哪里有桂花树呢？利用饭后的闲暇时光，我们一起去找一找吧…… 哈哈，我们发现农家乐里也有两棵桂花树。可是这里的桂花树为什么还没开呢？经过网上搜寻，原来桂花树有很多种类，不同种类的桂花树花期是不同的，好吧，我们期待你们的绽放！ 趁着热度，我们利用周末让家长带着孩子又来了一场寻桂花之旅，可是这次的寻找可是带着问题的哦！桂花的外形是什么样子的？桂花又有什么作用呢？ 当我正享受周末美好时光的时候，突然钉钉群里“叮咚、叮咚”响个不停，原来孩子们发现家门口、田野里、马路边、公园里、小河边、爸爸公司里……都有桂花树，孩子们纷纷情不自禁地和寻找到的桂花树拍照留影呢！ 我的思考： 本次寻桂之旅，源于孩子们的发现和兴趣，我们顺应孩子们的兴趣，利用身边的自然资源、家长资源，展开了调查和讨论。活动中教师成为了一个积极地的支持者、鼓励者和引导者，为孩子们的探究创造环境和条件。 【认识桂花】 周一早晨，孩子们一来到教室就拿着调查表和同伴分享起自己的发现。突然，小小歪来了，她伸出掌心，向大家展示她发现的秘密。“这个桂花怎么是橙色的！”俊俊惊呼起来。“她叫丹桂，这个品种的桂花就是橙色的，这是我在修川公园找到的！”“哇，桂花原来还有自己的名字呢！”“那我们教室后面的桂花叫什么呢？”“它是黄色的，不会叫黄桂吧！”…… 我们抓住契机，随即展开了科学活动《认识桂花》，我们把各种桂花带进了教室，孩子们通过观察、比较、分析，了解了桂花的不同种类和不同特征。原来桂花总共分为四个品种群：四季桂、丹桂、金贵、银桂，这几个品种群的叶子、花瓣、形状、香味都是不一样的……我们还认识了桂花的各个组成部分和桂花树的外形。既然学到了新知识，我们就要学以致用，我们去看一看农家乐里的两棵桂花树是什么品种吧！ 孩子们再一次和桂花亲密接触，他们看一看、摸一摸、闻一闻……“老师，我知道这是金桂！”小洋洋得意地对我说。“你是怎么知道的？”我问道。“它的花颜色是金黄的！我家的那颗师银桂，因为花的颜色比较淡！”“哇！你真聪明！”听了我的赞扬，他心里乐开了花。此次科学活动，我们结合孩子们的调查表，还了解了桂花除了具有观赏价值，还有其他很多功效：桂花的花、果、根都具有一定的药用价值，桂花还可以做成美食。 我的思考： 在进行过调查之后，孩子们自发展开了一场分享交流会，他们的交流讨论是一种很天然、很自由的学习，在这个过程中，他们不仅增长了情感交流，而且增加了知识技能。教师也能从他们的交流中挖掘可利用的教育价值，从而设计符合幼儿需求的教育活动。 【绘桂花】 片段一： “不如我们把桂花画下来吧！”不知道谁提的这个建议，几个孩子开始成群结队，拿起马克笔，纷纷绘画起自己心目中的桂花树…… 悦悦：“我们在桂花树下做游戏呢！” 乐乐：“一个美丽的公主来到了桂花树下，她在等待她的王子出现……” 小小歪：“我画了两棵桂花树，它们是好朋友！” 湉湉：“你看，下桂花雨了！” …… 孩子们展开了