北师大版 数学六年级下册 总复习小数、分数、百分数 .pdfVIP

教学设计 授课教师 课题 小数、分数、百分数那些事 □学科：数学 □年级：六年级 □教材版本：北师大版 知识点来源 □所属章节：六年级下册总复习数与代数 小数、分数、百分数 1 以分数 、小数0.25、百分数25%这三个数之间的争论“哪种数更重要” 4 为情境，提出课堂的核心问题，引导学生探究小数、分数、百分数之间的联系 以及各自产生的必要性。然后，学生利用数轴直观地表示出这三个数在数轴上 设计思路 的位置发现：它们虽然形式不同，但是大小是相同的，并由此引出对小数、分 数、百分数之间的互化和大小比较的问题。接着，结合新冠肺炎疫情防治中的 相关数据，引导学生在互动交流中体会分数、小数、百分数在实际生活中的运 用和意义的不同。最后，梳理分数和除法之间的关系，从而让学生更深度地理 解这三种数的意义及联系。 教学设计 内 容 1、通过复习整理小数、分数、百分数的意义，借助数轴，理清小数、分数、百 分数之间的关系； 教学目的 2、结合具体情境，感受小数、分数、百分数在生活中的不同运用。 3、理清分数与除法、商不变的性质与分数基本性质之间的关系，构建知识之间 的联系。 教学重点难点 小数，分数，百分数之间的关系 一、情境引入 1 师：这一天，快乐的数字王国里，突然争吵起来了。原来， 、0.25、25% 4 这几个数在争论什么数的作用大呢。 二、谁的作用大（小数、分数、百分数各自的意义） 1 1 分数 ：我是分数 ，我们分数的用处可大了！就拿我来说吧！我可以表 教学过程 4 4 1 示分率，只要把一个整体平均分成 4 份，其中的一份就可以表示为 。在 4 1 1 1 现实生活中，我能表示具体的量。比如， 瓶水， 块蛋糕， 米长的绳 4 4 4 子。我也能表示两个量之间的关系。比如，下面这两条线段，红色线段的长 1 度就是绿色线段长度的 。当平均分得不到整数结果的时候，用我们分数 4 出马就可以了，根本没有必要用到小数。 小数0