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小学语文读写结合教学现状问题及对策探讨 小学语文读写结合教学现状、问题及对策探讨 　　摘要：小学作为学生成长的关键阶段，语文技能培养起着重要的作用，语文与读写是密不可分的，学好语文就要做好基础的读写以及读写相结合，日常语文教学中需要强化读写的作用，针对教学现状、存在的问题和探讨方面，进行简要的分析和概述。 　　关键词：读和写;小学语文教育;教学 　　在小学语文教学过程中，尤其强调学生的听、说、读、写能力。北大中文系教授、国际安徒生奖获得者曹文轩曾说道：“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系。”不能离开阅读谈写作，也不能离开写作谈阅读，箭射出去要依靠弓，而箭能否射出，射的距离要看弓，两者相互依赖，相互结合，发挥最大效能。由此可见，积累的重要性。教育也应该从孩子抓起，阅读和写作能力应该从小学开始培养起，地基要打好，这样在今后语文学习中才有事半功倍的效果。 　　“读书破万卷，下笔如有神”也是读与写的道理，没有阅读就没有写作，写作是在阅读的基础上产生的，在简要了解了读与写的关系后，我们来进一步分析如今小学语文读写的教学现状、问题和对策。 　　一、小学语文读写现状 　　在小学语文教育中，当今社会，不断地课改，对老师的要求也越来越高。教学理念在深化，但教学过程中知识讲解的方法没有得到及时的调整和改编，重知识传教，而轻能力培养的现象屡见不鲜。学生没有得到充分的吸收和接纳，老师则是一直输出知识。大城市和一些小城市及其一些偏远的农村学校，资源分布不平衡。这也导致了学生素质的差异，以及知识信息获取的各方面能力的不均衡。 　　二、小学语文读写教育问题 　　如今，小学语文读写的教学现状面临着诸多问题： 　　1.教师层面 　　（1）缺乏明晰目标 　　在日常的教学中，教师一方面重视课堂气氛的活跃，另一方面想要把自身意思向学生表达清楚，由于过度重视气氛的调节来提高课堂效率，加上学生自身固有知识，因此在向学生讲解时表意不明确，知识大撒网，学生获取信息能力有限。 　　（2）传统教学形式不适应时代发展 　　大多数教师更注重学生一起将课文读一遍，至于对文章的讲解而一笔带过，没有认真带领学生进行分析，没有认真揣测作者想要表达的情感和写作意图，对于一些较长篇幅的文章，由于课堂时间有限，则选择让学生课下阅读或在课堂上简要概括情节。学生没有在老师带领下认真思考，对文章的理解也很欠缺。对于语文教育的目标，没有践行到位。 　　（3）语言训练不到位 　　语文的学习过程是一个逐渐积累的过程。对语言的敏感度也需要通过每一次认真的阅读来积累。文章所要表达的主旨，语句的表达方式，段与段的衔接……对于文章的分解，也使读与写出现了间隔，在社会中，一个口才好的人，会得到他人的赏识，在语文写作中，如果没有一个好的口才，学生在进行写作时词汇缺乏，语言不通顺，思维受到局限，语言训练的缺失，不仅不利于日常语文作文写作，也不利于学生今后成长，日常的生活交流。 　　2.学生层面 　　（1）主动阅读能力不强 　　小学生处于自我管理意识不强阶段，对于看电视、玩手机、打游戏有较高的积极性。对于书籍方面，新鲜感持久度不高，对于看书，大部分持枯燥态度，对于一些学生来讲，课后时间用于娱乐时间较多。对于一些注重孩子教育的家长来讲，课后时间用于给孩子报各种兴趣班、特长班，对于留给读书的时间，则是少之又少。 　　（2）学生的主动求知意识不强 　　对于一篇文章的阅读，既要知道文章讲了什么内容，也要知道作者的表达意图。大部分学生停留于老师讲过一遍，接收了信息，课后没有消化和吸收，没有认真去分析或者向老师及时提出质疑。 　　三、应对措施 　　应对上述问题，老师在学生成长方面发挥着重要作用，一要注重学生的日常积累，比如课堂上可以加强学生的阅读，上课时留出一部分的阅读时间。或者平时督促学生进行好词好句的积累，语文的学习是一个重在长期积累的过程，长期下来方见效果。二要注重语文教学中各种能力的综合培养，语文素养需要在日常学习中，一方面不断学习基础知识，另一方面对于语文现象也要有思考能力。三要注重個性培养。即因材施教，面对不同类型的学生，不同程度的学生，要有不同的策略。想要获取好的教学效果就要对不同特点的学生，进行各自适合的教育方法，适合的才是最好的。四是兴趣是最好的老师，老师要引导学生养成爱好阅读的习惯，只有爱好阅读时，提笔写字才有内容可写，同时要积极鼓励，培养学习的自信心。 　　不落下每个学生，鼓励学生积极参与写作。学生也应养成一个良好的学习习惯，培养自我获取信息知识的能力，可以找一些自己感兴趣的书籍，从兴趣出发，同时结合老师和家长的督促，每日抽时