莲都区一小六年级语文下册8告别童童的朋友教案北师大.docVIP

第八单元 告别童年 童年的朋友 教学目标 　　1、能联系课文内容理解“形影不离”的意思。 　　2、 联系课文内容，体会联想句的作用。 　　3、 正确、流利、有感情到朗读课文。 教学重点 感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。 教学难点 体会联想句的作用。 教学准备 学生回忆童年美好时光、生字词卡片 教学准备 二课时 教学过程 第一课时 　一、谈话式导入 　　每个人都有自己多彩的童年生活,在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？ 　　是啊，这个“朋友可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维?德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。(板书：童年的朋友） 二、初读课文，把握脉络 　　1。学生自读课文，注意读准字音，记住字形. 　　汇报：(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字） 　　我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义.例如：这课生字中的“瘾,就是这样的形声字,了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。 　　你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？ 　　2.学生再读课文，感知内容. 　　“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？ 　　（指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。） 三、细读课文,品味感受 　（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的？ 　　1.学生带着问题读文,思考。 　　2。汇报：（迫不及待地要当一个拳击手） 　　3。朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。 　　过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊-—“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨后，被放弃了. 　（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句,细细品味。 　　1。学生自读课文,边读边圈画重点词句。 　　2。汇报交流: 　　作者与“小熊之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离)“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。） 　　3.回想起这些温馨的画面,作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。 　　小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击,我真的很。我想对小熊说：“。 　（三)学习最后一段. 　　故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。 第二课时 教学过程 　　一、回顾课文内容 　　1。指名朗读课文. 　　2.说说这篇文章让你感受到什么?（可自由讲,稍作点拨） 　　二、重温重点段的描写，进一步体会感情 　　1。让我们再一次去感受作者与玩具“小熊之间的亲密情谊,感受那丰富多彩的童年生活. 　　（学生有感情地朗读文章的后三个自然段） 　　2。童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变,替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢?（请你试着仿照课文写法，合理想象) 　　三、总结全文，迁移训练 　　1。同学们,童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具,也许是几本精彩的故事书… 　　2。布置作业： 　　说说自己童年的朋友是谁?写一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。 　　有时间可以当场练笔。 第七单元  本单元以“艺术之旅”为主题,包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作:我的拿手好戏”和“语文园地”. 本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。本单元所选的三篇课文，都与艺术有关,教学本单元课文要以读为主,在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。口语交际要有条理地表达对书法的了解,对感兴趣的话题可以深入交流。本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。将句子写通顺,把重点部分写清楚。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”;积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。 内容 课时 内容简说 教学要点 文言文二则 2 《伯