莱山区第一小学四年级语文上册 第一单元 3 现代诗二首第1课时教案 新人教版四年级语文上册第一单元3.docVIP

3＊　现代诗二首 《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发,描绘出了江边秋天黄昏时的景象。 《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情,这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。 要引导学生整体感知课文,在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。 【知识与技能】 1．认识本课的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 【过程与方法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱.同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围,让学生独立思考、独自体会。 【情感、态度与价值观】 对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。 重点 理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。 难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 教师： 制作多媒体课件。 学生： 搜集关于秋天的诗。 2课时 第一课时 1．认识本课生字. 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面. 重点 理解课文内容。 难点 想象诗中的景物构成了怎样的画面。 一、 谈话导入 用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上,引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。（板书课题) 二、初读诗歌,整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。 2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子. 3．画一画:画出本课的生字，多读几遍。 4．认一认：出示生字，生词，开火车认读. 归巢　驮着　斜阳　头白　芦苇　妆成　一瞬　红颜 5．帮一帮：四人小组互读课文,互相帮助指正. 6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 （一）整体感知. 1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 2．说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。 3．每一小节诗写了什么，全班交流。 （二)学习第一小节。 1．指名读第1节。 2．教师示范，配图配乐朗诵。 3．思考问题： （1)鸟儿要干什么？是怎样的状态? (鸟儿归巢，倦了） (2）“驮”字突出了什么? (突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象） 4．配图配乐齐读. (三)学习第二小节。 1．指名读第2小节。 2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？ 3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。 4．思考问题： （1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ (夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神） （2）“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ （拟人，“妆“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气） 5．指导学生朗读诗歌。 6．指名诵读、赛读。 四、整体感受诗歌内涵 1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的? (无比欣悦) 2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察,感受，描绘,想象） 3．过渡:让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛,想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。 五、激情朗诵,升华情感 全班展示朗读、赛读。师生共同评价,评出“全班最佳朗读奖”。 六、自悟自得 教师引导学生谈谈自己的学习收获及感悟。 秋晚的江上eq \b\lc\｛（\a\vs4\al\co1（鸟儿，斜阳,头白,芦苇)) 习作3 【教学总目标】 1.知识目标：读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。 2。能力目标： 借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点:一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3。情感目标：乐于发现，培养观察习惯，能按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事。 【教学重点】 培养观察的习惯,能把观察所得有条理、有重点地写具体。 【教学难点】 有条理、有重点地描述自己的发现。 【教学准备】 课件，例文 【教学时间】2课时 第1课时 【教学目标】 读懂“例文”《红豆、黄豆