青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》教案.doc

青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》教案 一、教学内容：青岛版六年级上册55页第五单元信息窗1。 二、教学目的：1、认识圆各部分名称 ????????????? 2、知道圆的特征 ????????????? 3、会用圆规画圆 ????????????? 4、利用圆的有关知识解决生活中的实际问题 三、教学过程 ????一、学习圆的发要性（圆很美，很有用，无处不在，无处不有，所以要学习圆）： ??? 1、课件示动画：（配音） 小朋友们，你们看火红的太阳从东方冉冉升起了；这时十五的月亮高高县挂在空中，多么圆啊！从自然界中人们得到了启示，得到了圆的形象，从此便开始画圆，做圆用圆了。 2、师：生活中的圆很多，你们幼脑筋想想，生活中哪里有圆。 生：举例说。 师：你们说的不错。 课件示：（一）碗、盘子、杯子、水壶、锅、盆子、瓶子、茶具、糖盒。 （二）钟表、铲子、某些玩具、纸篓、鼓、靶子、唐装上的图案 （三）炉子、煤球、烟筒、洗脸池塞、地漏 （四）游乐园里的摩天轮、转椅、洗衣机的甩缸 （五）街上行驶的自行车、汽车的车轮、水波纹、风扇转动起来、舞蹈演员、滑冰运动员旋转起来也形成了圆。 师：你感觉怎么样？（看完了想说点什么吗？） 师：圆真是无处不有，无处不在，大到宇宙中的星球及星球的运行转道，小到荷叶上的水珠，都有圆的存在。 师：为什么设计成圆形，除了圆给人以视觉上的美感外，还由圆的特征决定的。 过渡：下面咱们就共同研究。 二、探究圆的特征 （小组活动：材料是多个半径不相等的圆等铅笔头、线绳、图钉、牙签、圆周规放在一个塑料圆盘上） 下周学校体育队要举行一个小型的射击比赛，咱们帮他们做几个靶子吧，用这些材料在这些硬纸板上做靶子，咱们先来做出中心这一环。 ?????????自己做 生活动： ?????????合? 作 （1）用牙签摆 （2）拴绳画 （3）圆规画 学生的作品展示并汇报：怎样做的圆。 师讲：刚才咱们做圆时用图钉钉住的点，圆规尖端扎的点，就是圆中心的一点，叫圆心，用字母O来表示。 师：老师连接圆心到圆上，这条线段就是圆的半径。那什么叫半径呢？ 生：—— 师：（规范说）连接圆心上任意一点的线段收做半径，用字母r来表示，老师再做一条半径，并接着再做一条半径，像这样的线段叫直径。 什么叫直径呢？ 生：—— 师：（规范）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径用d来表示。 师：你们猜一猜也可以画一画，在同一个圆内半径能画多少条？ 生：无数条 师：（课件验证） 师：你们再想一想，直径又有多少条呢？ 生：无数条 师：（课件验证） 好了，现在你们亲自画上些半径和直径，看能发现什么？ 师：你们再想一想，圆里有无数条半径的长度怎么样？ 生：（亲自量来验证）——长度相等。 师：直径呢？ 生：都相等。 生汇报：…… 师总结：无数条，长度都相等，半径与直径是2倍的关系。 师：真的是所有半径长度都相等吗？ 生：是或不是（同学辩论） 师：规纳总结：同一个圆或等圆中 半径（r） ???? d ?r= ???????d=2r???无数条，长度都相等。 ???? 2? ??? 直径（d） 三、用圆规画圆 咱们刚才用好几种方法画了圆，其实我国大约在2000以前就能画出地地道道的圆来，人们就是从实践中知道了一个圆的半径都是相等的，就发明了圆规来画圆，现在我们就来练习用圆规画圆。 师：（师说要求）根据教具给生说明每个圆之间距离都是相等的，小组商量着做出靶子。 展示作品时：先自评，后他评。 师：（再提出问题）这些圆的圆心在这儿，另一些圆的圆心在那儿说明圆心起什么作用？ 生：定位置 师：这些同心圆有大有小，根据刚才操作，你能说明什么？ 生：半径决定圆的大小 四、反思： 同学们为体育小组做了靶子，参加比赛的同学都非常感谢我们。现在回顾所学内容你有什么收获？? （略） 五、问题解决： 圆在生活中有着广泛应用，现在请同学们利用所学知识解释一些生活中的现象。 1、小朋友玩投准游戏时，他们是这样排的。 （录像、插放）—— 你们认为这种排法怎么样？怎样才是合理呢？ 生：答—— 并（录像、播放）改变成圆形 2、快到旅游节了，到时候会有马戏团、歌舞团来聊演出，观看这些表演时，及观看路边杂耍时，人们会围成什么形？为什么？ 3、用圆规设计美丽的图案，装扮你的卧室或学习室。 4、剪一个圆形纸板，插上火柴捧做一个简易陀螺。 六、课堂小结：（略） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《可能性》说课 聊城区实验小学? 林宏 各位领导、各位老师大家好！ 我说课的内容是北师大版数学第三册第九单元《统计与猜测》中的“抛硬币”一课。 一、教材分析： 本节课教材提供了抛硬币和摸球两个活动主题图（展课本）来学习可能性问题，让学习在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。这是学生第一次接触不确定现象，不确定现象在我们的生活中到处存