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浅析小学语文课堂中落实语用教学的策略 　　【摘要】在新课程标准当中明确指出了语文教学的性质，这样使得小学语文教学的重点发生了重大的变化。在小学语文教学中不仅要教授学生基础的知识和技能，同时还需要注重对学生进行语用训练。基于此，本文主要对小学语文课堂教学中如何落实语用教学进行了分析和探讨。 　　【关键词】小学语文课堂教学语用教学 　　0.引言 　　小學语文教学不仅可以培养学生对生字词认识的能力，更加能够有效地提升学生知识的融会贯通和语言综合运用能力。语文本身就属于文字类的学科，因此，在教学过程中，需要教师和学生一起努力完成对文字的学习和理解。而语用概念的提出为小学语文教学带来了全新的教学思想。教师在教授学生生字词的同时还需要引导学生去发掘文字的魅力，从而让小学生对语文学习产生兴趣，促进小学生语言运用能力的提升。 　　1.语用教学的含义 　　语用教学实际上是指语言文字运用能力教学，在该教学理念中强调教育和运用之间的协调性，将其运用到小学语文课堂教学中，可以让学生获得更多的知识和能力。语用教学是一种专门研究语言具体使用的教学方式，也就是教会学生如何说话，如何运用语言文字来表达自己的想法。因此，在小学语文教学中教师应当要为学生创设相应的语境，并采取适当的语言基调和语言方式进行教学，从而帮助学生对语用教学有着更加深刻的理解，提升学生的语言运用能力。 　　2.小学语用教学中存在的问题 　　2.1过于注重学生的成绩 　　语用教学的重点是语言的语用，但是由于我国长期受到应试教育的影响，很多教师在课堂教学过程中只专注于对基础知识的传授，忽视了理解性教学，这样非常不利于学生解读能力、创新思维能力以及语言能力的提升的。另外，还有些教师在教学过程中由于没有对课本进行深入的研究，导致学生无法深入地了解课文的精髓，从而使得他们对于语用教学无法形成深刻的理解，这也是非常不利于学生语言运用水平的提升的。 　　2.2缺乏语境教学 　　随着新课程改革的不断深入，要求小学语文教学必须要采取多样化的教学方式进行教学，特别是在语用教学中，更是也采用多种教学方式体现出语用运用的重要性。这就要求小学语文教师必须要注重语境教学。但是在实际的小学语文课堂教学中，教师为了赶进度，往往会忽略了对学生语境教学方面的培养，使得课堂氛围枯燥、沉闷，从而使得学生的理解能力和语言运用能力无法得到有效的提升。另外，由于缺乏语境教学，导致很多的学生对语文学习丧失兴趣，从而导致小学语文课堂教学效率低下，语用水平较低。 　　3.小学语文课堂教学中落实语用教学的策略 　　3.1加强解读和知识点语用教学 　　解读教学可以通过体验式学习的方式，可以有效地增强学生对知识的感悟，从而提升学生的语言理解能力。例如：在对《鸟的天堂》这一课文进行教学时，教师就可以利用解读教学来引导学生对课文进行更加深层次的理解。在本篇课文可以分为四个部分，第一部分：作者和朋友划船出去游玩；第二部分：第一次经过鸟的天堂见到的景象；第三部分：第二次经过鸟的天堂时见到的景象；第四部分：作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。通过对课文的进行解读能够帮助学生更好的对课文进行更加深层次的理解。 　　另外，教师为了加深学生对鸟的天堂的印象，还可以利用多媒体向学生展示出鸟的天堂的图片和视频资料，让学生通过直观的方式更好地感受到鸟的天堂的美，从而增强学生对知识体验，提升学生的解读能力。 　　另外，小学语文是由各个知识点所组成的，因此，在小学语用教学中教师也应当要为学生创设知识点语用教学，从而提升学生的语文学习能力。例如：在对《长相思》这一古诗词进行语用教学时，教师就需要注重知识点教学。教师可以先让学生自己去阅读这首古诗，然后让学生根据自己的理解去分析这首古诗中所介绍的内容，通过这样的方式可以帮助学生更好地理解文字在古诗词当中的应用[3]。然后教师可以让学生将自己觉得比较难理解的字、词列出来，教师再逐字逐句地帮助学生去理解这些字词在故古诗当中的含义，通过这样的方式可以让学生更好地感受到语言文字的魅力，并掌握古诗词的运用方法，从而提升学生对文字的理解能力。最后，教师可以让学生根据自己的理解和所学的内容，自己尝试着去翻译这首古诗，从而将学生对文字的理解转化为对语言的运用能力。 　　3.2加强读写训练，提升学生的语言实践能力 　　在小学语文教学中，教师在对学生进行语用训练时，一定要注重对学生读写能力的培养，这样才能够有效地提升学生的语言运用能力，让学生在写作中正确地运用语句，促进学生写作能力的不断提升。在实际的教学过程中，教师可以引导学生去模仿课文当中精彩的语句、写作手法以及遣词造句等，以此来提升学生的语言文字运用能力