多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析.docxVIP

多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析 　　【摘要】在当前教学改革时代背景下，多媒体教学技术已经广泛应用于小学数学教学实践中，成为现代化教学的应用工具，发挥着重要的价值作用，基于此，本文以小学数学教学应用多媒体教学技术作为研究对象，分析多媒体教学技术的优势，分别从学生学习兴趣、主观能动性与实用性等角度探究多媒体在小学数学教学中的实际应用。 　　【关键词】多媒体教学技术小学数学应用分析 　　【中图分类号】g623.5;g434【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）22-0115-01 　　随着教育改革的推进，科学技术不断进步，多媒体技术日渐普及，并发展为教学工具，多媒体的应用改变了传统小学数学教学方式，在课堂上将声音和动画相结合，让学生获得更良好的学习效果，帮助学生在最短时间内掌握课堂知识点，提高学习成绩的同时，提升教师课堂效率。 　　一、多媒体教学技术在小学数学教学实践中的优势分析 　　分析多媒体教学技术在小学数学教学中的优势，具体如下：（1）有效解决小学数学教学中的难点，数学学习难度比其他科目大，很多知识点比较抽象，小学生空间想象能力较弱，对于图形内容的学习无法掌握，使用多媒体为学生展示立体图形，可以帮助学生在短时间内掌握几何知识，对数学学习产生兴趣。（2）多媒体可以和游戏相结合，小学阶段的数学教学内容简单，很多都来自于生活实际，小学数学教学时，教师可以将数学知识和生活联系在一起，设计出满足学生好奇心的游戏，通过游戏了解数学知识点，创设数学学习情景，引导学生主动思考问题，在初中与高中的数学学习中利用兴趣完成知识点的积累。（3）使多媒体教学技术得到有效应用，利用多媒体技术总结小学数学教学知识点，将其作为展示工具，调动学生的学习热情，开展小学数学教学活动的时候重视群体的情绪，保证学生接受这种学习方式，并适应多媒体技术应用下的教学，创建活跃的课堂氛围[1]。 　　二、多媒体教学技术在小学数学教学中的实践应用 　　（一）利用多媒体教学技术充分调动学生的学习兴趣 　　教学实践中，内容是最重要的环节，效率对小学数学教学效果起到直接性影响，小学数学教学中，学生对内容是否感兴趣，可以看出教师是否使用了正确的教学方法。在多媒体教学技术的帮助下，以其生动形象的特点，让学生在最短时间内认识到数学学习的本质，如果遇到较难接受的数学知识点，多媒体教学技术应用下有了新的形象化认知。例如，教师在进行《10的认识》教学中，使用卡通人物和动画表示数字，学生对色彩敏感，喜欢卡通人物，在教师的引导下对数字有了浓厚的兴趣，掌握数字知识也会更加牢固。使用多媒体教学技术可以让数学变得更加生活化，结合学生的生活实际经验，寻找到与本次教学内容相关的部分，完成多媒体教学技术下的故事创设，防止学生在多媒体中受到其他不良因素的干扰，保证本次课程教学内容的客观传达[2]。 　　使用多媒体教学技术激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂实践中，提高学习效率。例如，某教师在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律时，把0.6的小数点设计成一只小蜜蜂，让小数点变成的小蜜蜂先向右飞，把0.6变成6、60、600、6000……，再让小數点变成的小蜜蜂向左飞，把0.6变成0.06、0.006、0.0006……学生会跟着教师的思维开始猜想，体会小数点移动的含义。然后教师引导学生分组讨论，探究小数的大小是怎样随着小数点的位置变化而变化的，让抽象的知识点变得形象化，进而了解知识点的规律，短时间内完成小数点移动教学目标，达到预期教学效果。 　　（二）利用多媒体推动学生自主研究 　　对于学生来说，数学学科与语文学科、英语科学同样重要，数学的学习要求学生掌握抽象逻辑思维，能够将抽象的知识点形象化。传统的教学模式就是应试教育，教师对学生讲解理论知识，要求学生将其融入习题中，但小学生无法将抽象的概念具体化，导致学习效率无法提高。由此可见，传统的教学模式已经无法满足教育改革的需求，没有办法让教学效果得到提升，只有从学生的角度出发，让学生主动学习，学会利用理论知识寻找解题思路，才能够掌握知识点，加深对知识点的理解能力。 　　数学教师可以从学生实际学习情况出发，了解学生当前学习态度，分析学生对各个知识点的掌握情况。随后，教师可以将学生分层处理，根据分层情况寻找同一层次内学生的共同点，激发学生的学习兴趣，鼓励学生与他人沟通，在交流的过程中深入理解教学内容，引导学生自主学习，并积极展开讨论。例如，某小学教师教授统计图的时候，明确本节课的重点内容，要求学生掌握统计图知识点的同时，还要学会绘制基本统计图。因此，教师可以使用多媒体教学技术，应用计算机完成统计图的绘制，然后教师对学生绘制后的成果做