探讨小学语文阅读课堂有效教学.doc免费

讨论小学语文阅读课堂有效教学 摘 要： 母语教学的好坏直接影响我们使用与表达的好坏，为此要高度重视语文课堂教学。在教学过程中，文本的阅读教学在整个小学教育中占有重要地位，强化小学语文阅读课堂教学效果，显得意义重大。本文从阅读课堂教学目的不明确；无视了老师的指导作用；教学方法千篇一律，缺乏新意；阅读教学内容泛化，讲课内容取舍不当等方面，分析了当前小学语文阅读课堂教学中存在的一些问题，然后根据这些问题有针对性地提出一些改良措施。  关键词： 小学语文课堂 教学方法 有效性  一、语文阅读课堂存在的问题  随着教学改革的不断深化，小学语文教学质量有了很大进步，阅读课堂教学质量也有了很大进步，但是仍然存在一些问题，这些问题严重影响了小学语文教学的开展。  1.阅读课堂教学目的不明确。  课程改革已经开展到了一定阶段，但是一些小学语文老师没有真正领会课改精神。在阅读课程教学过程中，本末倒置，只知道一味地营造课堂气氛，无视了阅读知识的传授。一些小学语文老师在进展阅读内容教授时，喜欢对一些话题进展过多延伸和铺垫，而对于知识的整合及教学内容的优化却置之不理。  2.无视了老师的指导作用。  课程标准要求，小学语文阅读教学中，必须充分发挥学生的主观能动性，但是许多小学语文老师错误地理解这一教学理念。在许多小学语文阅读课堂上，老师只是让学生粗略地阅读一遍阅读材料，然后就开场让学生进展自主讨论，让学生根据发现的问题进展自行研究讨论，如此进展下去，老师的引导那么是一纸空谈。学生缺乏了老师的引导，那么会导致他们对文本的深意理解缺乏，导致课堂教学质量下降，长此以往，学生会失去对阅读的兴趣，进而影响到学生今后的成长。  3.教学方法千篇一律，缺乏新意。  在阅读课堂上，许多小学语文老师仍然采用传统教学方式，仍然是先带着学生对所讲文章构造进展分析，然后对段落大意进展分析，接着分析文章中心思想，让学生讨论作者所要表达的情感。这种教学方式难免会显得老套而缺乏新意，让学生无法对阅读内容及对阅读课堂产生兴趣，长此以往，一些学生可能会产生抵触心理。  4.阅读教学内容泛化，讲课内容取舍不当。  通常情况下，小学语文阅读教学所选材料的内容非常丰富，蕴含的思想也非常深化，但是，许多小学针对语文阅读教学安排的课时明显不够，而许多语文老师又非常希望可以把材料所包含的内容让学生全面吸收，希望对阅读材料所包含的每一个知识点都可以精心讲解。所以老师在进展教学内容选择时，会无法取舍，有时虽然完毕了一堂阅读课，但是好多知识点都没有覆盖到，从而导致学生对所学内容无法有深化理解，进而使得小学阅读教学无法收到理想的效果。  二、进步阅读课堂有效性策略分析  1.打破传统的小学语文教学形式，促进阅读教学多元化开展。  传统的小学语文教学形式比拟单一，难以满足时代的变化和学生的需求，因此在新课程背景下，老师要不断创新语文课堂阅读教学形式。抓好语文根底知识与根本技能的训练是小学传统语文阅读教学的一大特点，因此在小学语文课堂阅读教学中，要对小学生进展扎实的根底训练，并且从文章的段落大意、重点段的剖析、中心思想方面进展精讲，加强学生对阅读文章的整体感悟。此外，要注意讲练结合，比方进展句子的仿写、词语的扩展、段的练习，等等。  2.积极引导，强化学生自主学习的效果。  为了不断强化小学语文阅读教学效果，老师在阅读课堂中要充分发挥自身的引导作用。首先，让学生针对所给的阅读材料或课文进展反复认真的阅读，然后，让学生根据自己的阅读情况对阅读内容进展复述。针对学生复述情况，老师要进展相应总结，找出学生所遗漏的内容，然后让学生进展小组讨论。老师在小组之间时常走动，对于学生所认识到的积极内容进展肯定，对学生忽略的内容进展适当暗示，以此，让学生对阅读材料所蕴含的内容进展逐层深化的理解。  3.创设情境，激发兴趣，进步学习自主性。  为了不断强化小学阅读教学效果，必须不断培养学生的阅读兴趣。可以说，要想进步小学学生的阅读才能，首先要做的就是培养学生的阅读兴趣。在阅读课程真正开场之前，老师可以根据所要讲解的内容提出几个问题，让学生带着问题阅读，如此，可以使学生在阅读学习过程中不断考虑，尽情发挥自己的想象力，这样，可以极大地进步学生的阅读兴趣，也可以进步学生学习的自主性，进而强化学习效果。老师要充分发挥现代教学的特点，对现代教学设备进展充分利用，可以针对所教学内容，为学生创设一定的教学情境，向学生提供一些相关的音频、视频等内容。在这种气氛影响下，学生可以将自己的思想和情感充分融入课堂中，进而可以对阅读材料所含的思想内容有充分认识和理解。  4.认真归纳教学内容，选择重点。  语文老师是整个阅读教学活