高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究.docxVIP

高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设研究 　　【摘要】在“大众创业、万众创新”的时代背景下，对综合型人才的需求数量日盛，跨境电商是一项全新的教学内容，跨境电商产业在近年来得到了蓬勃发展。本文基于跨境电商的人才需求为出发点，针对高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设方式提出见解。 　　【关键词】高职院校;跨境电商;校企合作;实训基地 　　在校企合作模式中，生产性实训基地是一个重要组成，生产性实训基地由学校负责管理、提供场地，企业则负责提供技术、设备、师资和项目，由学校、企业共同协作开展实训活动，兼顾到“生产”、“教学”的需求，对于生产性实训基地的建设，我国有明确的政策和文件支持。 　　一、校企合作生产性实训基地对跨境电商人才的培育意义 　　校企合作生产性实训基地的建设弥补了传统校外实训基地的不足，校外实训基地会受到企业生产等因素的制约，学生参与实训和轮岗的机会较少，且其提供的工种类型单一，无法激发出学生参与实训活动的热情和积极性，构建校企合作生产性实训基地，能够满足学生的发展需求，提高学生的创新创业能力、实践能力，培养学生产生与企业契合的综合能力。同时，构建跨境电商生产性实训基地能够反馈出行业需求，以学生的“综合应用能力”、“专业核心能力”为切入点来构建主干课程，与实践操作、教材内容无缝衔接，构建出特色性的跨境电商教学课程，将跨境电商企业的技术人才、高管引入学校中，开展综合实验和集中实训项目，这可以显著提高学生的实践能力。 　　跨境电商是一项全新的内容，当前在校企合作生产性实训基地的建设上，还有很多问题。一方面，学生兴趣不强，部分学生缺乏明确的目标，不了解跨境电商的发展趋势，对实训活动的兴趣不浓厚;另一方面，校企合作形式单一，在短期利益的驱使下，企业并没有在校企合作活动中投入应有的时间和精力，合作企业数量也不多，合作模式松散，不够稳定，无法形成长效合作机制，校企不对等，严重影响了实训效果和质量。 　　二、高职跨境电商校企合作生产性实训基地的建设 　　（一）创新运作管理体系 　　在校企合作生产性实训基地的建设上，要选择优质的跨境电商企业，以区域经济发展、学校专业建设需求为出发点，考虑到“项目利润”、“项目成本”、“社会知名度”的等因素，将生产性实训基地作为经营实体，由校园、企业共同负责实训任务，科学分配利润，拓展经营渠道。同时，通过“教”、“学”、“做”一体化的模式创新生产性实训基地的功能，再以职业岗位群为出发点来科学设计实训项目，发挥出生产性实训基地的最大价值，并开展“科技研发”、“技能竞赛”、“人才培养”、“技术服务”、“社会培训”等实训活动，发挥出基地对地方经济发展的融通作用。 　　（二）完善人才培养机制 　　在跨境电商校企合作生产性实训基地的建设上，需要构建完善的人才培养机制，使“学校”、“政府”、“企业”实现一体化，构建完善的协同育人模式，提供创业孵化平台，达到1+12的效应。在人才培育机制中，“政府”、“企业”、“高校”之间分别充当不同的角色，政府需要为人才培养提供政策、资金扶持，创设外部环境;企业借助生产性实训基地与学校之间进行对接，吸收学校的优秀人才;学校则要用开放的视野制定人才教育计划，科学开发跨境电商教学课程，打造优质的师资教育队伍，为跨境电商行业的发展提供源源不断的人才支持。除此之外，还要发挥出第三方服务商的作用，与学校一起建设创业孵化基地，定期举办跨境电商人才交流会，提高育人质量。 　　（三）成立创业孵化中心 　　在跨境电商生产性实训基地的构建上，还要根据要求成立创业孵化中心，对于有意向参与创业项目的学生提供指导、就业推荐等服务，与企业、商圈之间构建就业网络，鼓励更多的学生参与创业孵化活动中，在孵化项目中真实体验到跨境电商“数据分析员”、“营销推广员”、“客户服务员”、“设计员”的工作任务要求，提高学生的学习能力、交流能力、营销能力和数据分析能力，帮助他们科学规划职业生涯，更好的适应后续工作的要求。同时，创业孵化中心中还为学生提供经验交流、在线课程学习、模拟实训训练、专家讲座等活动，在虚拟的环境中提高学生的各项能力。 　　（四）推行进阶培训教学模式 　　在校企合作的生产性实训基地教学模式上，需要以通识理论课程作为教学基础，以专业课内容作为教学支撑，推行进阶化的培训活动，根据学生的成长需求，可以将其划分为三个阶段： 　　通识教育：以学校教学、企业讲座等方式开展，将跨境电商初级人才证书内容嵌入其中，提高学生的理论能力; 　　仿真实战：将“创业教育”、“专业教学”板块融合，设计“单证岗位课程”、“跨境电商岗位课程”、“配载与货代课程”等内容，与速卖通等平台链接，通过体验式、