衡东县实验小学四年级语文上册第一单元2但愿人长久教学反思3苏教版.docVIP

（教学反思参考3）但愿人长久 昨天执教了苏教版四年级语文上册第二课《但愿人长久》，文章以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有）的创作经过。对于本文的教学，阐述三点体会。 一、抓点悟情 文章以苏轼的情感变化“思念——埋怨-—宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时，围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流. 学生读完第二自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁“形影不离”等词句中可以感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.”也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离时,文中一句“他们俩一起读书，一起玩耍。解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“他们在一起还会干些什么呢？”学生浮想联翩,有的说:“在一起吃月饼、赏月”，有的说：“过年在一起包饺子，放鞭炮”等。学生的联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让学生进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。 第四自然段教学时，苏轼的情感由思念变为埋怨,教学时主要抓住了文中的反问句:“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?通过教师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生抓住后面的省略号省略了什么进行了讨论，培养了学生的想象力,也加深了对文本的体验. 最后两小节，主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验.通过反复朗读，学生感受到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。 二、牵线品读 古往今来,很多文学家、诗人喜欢借月亮抒发内心的情感，所以我在教学时,以月亮为线索，引导品读感悟。 教学开始以中秋节导入，说到中秋节，班上多数学生并不清楚,很多学生将他与重阳节混淆,我向学生介绍了一下中秋节,重点突出了它是合家团圆的象征，每逢中秋,人们常常望月思乡,怀念亲人，盼望亲人团聚。 导入课题后我和学生共同欣赏了王菲的一曲《但愿人长久》，优美的旋律将学生的情感一下子调了上来。接下来，围绕月亮让学生背诵了一些经典诗句。 第二自然段“这天夜晚，皓月当空,万里无云。” 一句，学生读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候,苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚,触景生情。所以指导学生朗读时，读出对亲人的思念之情，脑海里仿佛浮现出与弟弟一起生活时的快乐情景。 月光透过窗子把银光洒到床前。此时的苏轼看着月光，不由得产生了怨月的心理。一阵感慨后转念又想到，人的悲欢离合如同月儿的阴晴圆缺,心里又宽慰了许多，教学时引导学生品读感悟，最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。”是苏轼热爱生活、奋发向上的宽大胸襟的表露。最后在一起吟诵文中的五行诗结束了文章的教学。 三、合作探究 在本课教学中结合需要我多次采取小组合作的方式。第四小节后面的省略号省略了什么,我让学生在小组中也进行了交流,为了提高交流效果,我让小组长作了简要记录。下课后我将小组交流的结果收了上来，有的小组长记录很好,有的还不会记，后面我将进行指导。小组交流的目的主要是共享学习收获，有的小组也发现了一些解决不了的问题,后来又进行了组与组的交流。 苏轼的情感变化是本文教学的一个难点，课上我们全班共同探究。先找出苏轼情感变化的词语“思念、埋怨、宽慰”等，再结合词句体会情感变化的原因，引领学生走进文本，走进作者的内心世界。 最后我让学生结合本文的学习画了思维导图，课上画了一会儿，回家让学生进行了完善。 《黄继光》基础练习 一、看拼音,写词语。 zhàn　yì 　 lǚ cì　　 xī shēnɡ　 （ ) （ ） （ ） bào chóu　　 guī　dìnɡ ( ) （　　 　）　 二、在括号里填上恰当的词。 （　　）地射击　　（　　）地注视　　　（　　）地向前爬 (　　）地说　　 （　　）地牺牲　　　(　　）地挪动脚步 三、选词填空. 　战役　　战斗 1、黄继光在上甘岭（　　）中光荣牺牲. 2、黄继光所在的营已经持续(　　）了四天四夜. 　持续　　继续 3、黄继光不顾伤口的疼痛（　　）向前爬。 4、高温天气已经（　　）好几天了. 四、按课文填空。 1、战士们屡次突击，都被比（　　）的枪弹压了回来。 2、火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像(　　）射过来. 3、黄继光突然站起来了！在（　　)的子弹中站起来了。 4、战士们像(　　）向上冲,占领了597．9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 参考答案： 一、看拼音，写词语。 战役　屡次　牺牲　报仇　规定 二、在括号里填上恰当的词。 （凶猛）地射击　　（愤怒）地注视　　（顽强）地向前爬 （坚定)地说　　　（光荣)地牺牲　　（艰难）地挪动脚