肇庆市第一小学三年级语文下册第四单元14和时间赛跑教学反思1语文版.docVIP

《和时间赛跑》教学反思 反思我的教学，有几处较为惋惜,不足之处特记录如下： 1、在让学生理解本课的难点“时间一去不复返”时耗费时间过多，以至于后面在学习作者怎样和时间赛跑及他受到了什么启示时显得节奏略快，分析得不够透彻，最后还导致课堂超时五分钟左右.总之有为完成教学任务而走过程的痕迹。具体体现在： (1）体会作者怎样和时间赛跑，他赢得了和时间的赛跑,在这一环节中，我在本课的教学设计中设计了让学生通过朗读及师生合作表示对作者的祝贺，读出那种喜悦的心情，可是由于为了“赶场子而出现了遗忘. （2）预设中没有写格言这一环节，设计写格言的目的是为了更好地检验学生对本课课文的一个理解深度，看到在我出示我的格言后学生们那兴奋的目光，我也很欣慰，但非常遗憾的是由于时间的紧促没有进行,如蜻蜓点水一般匆匆而过。 2、板书不够及时、清晰明了！ （1)在板书时落下了一个非常至关重要的省略号，在课文理解时带领学生分析了并结合自身事例去谈了，省略号的落下令我后悔不已，这也与我上课时不爱写板书与自己的随心所欲有很大的关系. (2)本课的板书主要是为了突破教学难点。在板书的时候如果用彩色粉笔突出出来不但醒目,而且会带给学生那种心灵的震撼，将会更使他们认识到时间的重要性。 （3）在教完作者和西北风比赛、和太阳比赛、和作业比赛，我向学生提示“虽然比赛对象不同，但比赛结果相同，他赢得了和时间的赛跑，他跑在了时间的前列”之后我应该立刻在课题《和时间赛跑》前面画上一个箭头,写上“跑在了时间的前面”几个字，落实在口头上的字比落实在笔头上要强上百倍.另外在理解完“很小很小”、“很大很大”之后应立刻板书“持之以恒”，要让学生知道无论做什么事都不要三天打鱼,两天晒网而是要坚持不懈. （4）总结时，不能很好地结合板书去说，这也是导致板书遗忘的主要原因。 （5)板书书写不规范,字体非常幼稚,这是我致命的缺陷，在以后的教学生活中我会加强练字的。 3、讲课时不能很好地利用课件,在分析理解爸爸所说的话时，没能及时出现相应的课文。以至于直接出示了把爸爸所说话中的“你”变成“我”的这张幻灯片，给人以措手不及之感.另外，爸爸所说的这段话,是一个很好的句型转换的练习，我没有充分利用,真是目光短浅呢！（特此声明，这一点是我看了曹老师听课记录后才认识到的。） 4、作业的布置不是很有效。本课我布置了两个作业，目的都是想激励学生能够认识到时间的重要，让他们珍惜时间，充分利用时间并且养成和时间赛跑的习惯。 作业一：从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。 作业二：写一写你在生活中与时间赛跑的经历和感受。 在检查作业的时候发现并非如我所愿,第一个作业只有三位同学完成了。出现此种现象，可以说既在我意料之中，又在我意料之外.意料之中是因为孩子学习惰性强、家庭条件有限，意料之外是我想通过本节课的教学最起码能有50%的学生能完成此项作业，能够在行动上有所改变，但是却令我非常失望。 作业二全班只有一位同学是在学校临时补的,其余的同学虽然写了，但从文章的内容上看，有六名同学是应付了事，另外的大多数同学写的都是学后感。可以说孩子们本身习惯就非常差、惰性又非常强，与时间赛跑的经历真是少而又少，这也是本次作文出现文不对题的原因之一。另外出现这种情况也与我在教学中拘泥于教材，没有让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁.挖掘教材的力度不够,如：可举例说解放军、武警官兵和时间赛跑，挽救了多少宝贵的生命,如果我适当做几张幻灯片,那课堂效果就不一样了。更与我作业设计上的失误有很大的关系，如果我设计成让孩子们写一篇学后感，我坚信学生们的作文都会很出色的！ 5、在讲课之前我想过学生们会随着课文的深入理解会因感到时间的流逝非常快而有所情感上的变化,但是这种现象并没有出现，原因是作为教者的我本身都没有入情入境,何况是我牵着鼻子走的孩子们呢？ 6、评价语言不到位,反而挫伤了学生的自尊心，课堂中我有一句最失败的评价。本来我想说“他会读书，你也很善于动脑，你们真棒！”但我却说成了“他很聪明，但你更聪明.”说完这句话我立刻意识到了自己语误，我这一句话表面在夸他们，实际却无形当中给两个同学制造了矛盾，可以说表扬不是我的擅长之处,相对来说是我的弱点，在实际教学中，我很少表扬学生，即使表扬了评价语言还显得单调。很欣赏于永正老师的那句:“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子.”学会赞美学生，是一门艺术。这也是以后要努力的一点. 当然本节课中也有自已认为满意的地方： （1）为了让学生能够更好而又恰当的把词语应用在具体的语言环境中，我结合图片着重让学生理解了“光阴似箭，日月如梭这两个词语，并教给了孩子们“为了强调什么，可以用意思相同的两个词语来表示”的写作方法。 (2）自认为自己教态能称得上亲切，和我平时的课堂相比，气氛活