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农村小学数学合作学习方法分析 　　摘要：随着我国新课改的逐渐深入发展，越来越多的课程要求采取更加先进有效的教学方法，在农村小学的教学过程中，小组合作学习成为了数学教学的重要方法之一，获得了较为广泛的开展。小组合作学习法，能够在一定程度上有效提升学生们的学习效率，让学生们在合作中解决学习中的问题，不仅能够提升学习效率，还能够培养孩子们的合作意识。因此，本文将重点分析？农村地区小学数学教学过程中合作学习的应用，希望能够借此提升课堂教学效率，帮助学生们健康成长发展。 　　关键词：农村教学;小学数学;合作学习 　　针对合作学习此类新型的教学模式，由于我國的发展起步较晚，在此方面的教学经验仍然不够充足，所以在实际应用过程中，往往会由于各地情况的不同导致实际教学过程中出现问题。在合作学习方法的运用中，学校和老师一定要懂得因地制宜，着重分析本校学生学习情况和基本环境，从而寻找到更加有效的教学方法。合作学习模式最重要的就是团队协作，通过学生与学生之间，师生之间的教学合作，从而真正的在学生之间开展互助学习模式，从而提高教学质量。数学是一门逻辑要求较高，初学难度较大的科目，更需要寻找新型的教学方法来提高学生们的学习水平。 　　一、合作学习的作用 　　由于我国的新课改起步较晚，课堂改革的模式仍然没有深入落实到基层乡村中去，在乡村教学中，受到传统教学模式的影响仍然较大。除此之外，由于乡村地区的基础设施较为落后，缺乏相配套的教学设备，同时教师人才队伍专业素质水平不高，种种因素共同导致了现阶段我国农村地区的教学水平较为低下。通过加强新型合作学习模式的推广与运用，能够有效纠正以往的传统教学思维，帮助师生之间改变地位关系，营造更加平等互助的教学课堂氛围。在这种教学氛围之中，能够鼓励学生们进行更加有效的交流合作，一方面提升学习效率，另一方面还能够拉近师生之间的距离，是良性学习的有效开端。 　　二、合作学习应用方法 　　（一）合理划分学习小组 　　合作学习的首要任务就是根据学生们的实际学习情况，按照科学合理的方式进行学习小组的划分，在小组成员的划分过程中，应该根据不同学生的学习情况和学习水平进行平均划分，从而保证各学习小组间的平衡。与此同时，在划分小组的过程中，还可以适当考虑将学生的不同性格进行合理搭配，从而保证性格上的互补，在最大程度上加强组内的合作学习能力。 　　除此之外，小组的划分应该是动态发展的，随着学生的学习成绩和学习能力的不断变化，而进行适当的调整与更改。更加灵活有效的小组划分能够极大提升学生们的学习效率，并通过定期开展的各项组建活动？来帮助学生们提升组内的认同感，加强合作能力。 　　（二）培养合作学习意识 　　由于农村地区受到长时间传统教学思维的影响，大多数学生和老师并没有能够形成良好的团队合作意识，因此导致了在？合作学习深入开展的过程中，总会遇到许多阻碍。所以在进行合作学习模式的运用之前，应该首先培养学生们的合作学习意识。一方面可以通过开展更多趣味小组竞赛，让学生们在组与组之间的比拼中收获学习的动力，在竞争中提升;另一方面，加强以小组为单位的各种活动，在数学教学的过程中，老师们可以根据所学的数学内容设置相应的问题，并以小组为单位进行解决，这样每个学生都能够积极的参与到问题解决中来，从而更加积极主动的学习。通过小组间合作的形式攻克问题，能够让学生们在真正意义上体会到合作学习的好处，从而加强自身的团队合作意识。 　　（三）建立学生主体地位 　　对于老师来说，想要更加顺利的开展合作学习模式，就必须转变传统的教学方式，改变传统教学模式中以老师为主体的教学方式，转变为以学生为主体的新型教学模式。在以往，老师总是作为知识的传授者，单方面的向学生们进行知识的传输，而学生仅仅作为被动的接受者，拥有极少的自主学习空间。在合作学习模式中，老师更多的扮演着引导者的角色，其主要任务是引导学生们发现问题，解决问题，并起到从旁辅助的作用。在数学教学过程中，老师可以将相关的问题布置下去，让各小组在规定的时间内，通过组内讨论的方式得出答案。老师不再过多的干预学生们自主探索的行为，从而让学生们更加主动，不受干扰的进行自主学习。 　　（四）进一步加强师生交流 　　在传统教学课堂中，老师们过于注重自身在课堂中的主体地位，单方面的向学生们传授知识，这也导致了师生之间地位关系存在一定差异，师生之间的地位不对等，就导致了学生们在一定程度上抵触与老师之间的沟通。由于在小学阶段，学生们所储备的知识依然较少，在遇到难题时，必须借助老师的帮助。所以在实际教学过程中，老师一定要试图加强师生之间的交流沟通，让学生们敢于发现问题，提出问题，并在老师的帮助之下解决问题。在针对数学教学内容