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数学学习习惯的培养途径和方法 　　[摘要]良好的学习习惯的培养，对于学习成绩的提高意义重大。通过自身的教学实践，总结出一些数学学习习惯的培养途径和方法，并且从课堂常规、专心听讲、自主学习、独立思考和合作交流、审题、大胆质疑和提出问题、认真完成作业等七个方面展开论述，为学生学好数学打下良好的基础。 　　[关键词]学习习惯;自主学习;独立合作;审题 　　小学一年级是九年义务教育的初始年级，是孩子从幼儿园向小学过渡的关键时期。小学一年级数学教师最主要的任务是让学生养成良好的数学学习习惯，为以后的数学学习打下坚实的基础。培养一年级学生良好的数学学习习惯，主要应从以下几个方面考虑。 　　一、培养学生课堂常规的习惯 　　“无规矩不成方圆。”一年级学生的自律、自理能力相当差，在课堂教学之前，教师应向他们明确具体的要求，让学生知道在课堂上该做什么、不该做什么，把培养良好的课堂习惯放在首位，而不是急于开始学习课程。因为学生的课堂习惯不好，就会在课堂上玩耍、乱说、打闹、乱跑等，不仅自己不学习，还会影响周围学生的学习。只有保证良好的课堂纪律，学生才能在课堂上严肃认真地学习知识。当上课铃声响起之时，要教育学生立即停止闲谈和其它活动，迅速回到自己座位，收拾好桌子，安静地坐着等待老师来上课。教师应该在上课铃声响起之前走进教室，走进教室后用目光巡视学生，和他们进行情感交流，用目光告戒学生要注意力集中。师生相互问候时，教师要精神饱满语音洪亮，给学生做出示范，引导学生以积极的热情投入课堂学习之中。在听课的过程中，要求学生身体坐直，双手交叉放到桌上，右手要放到左手上，将目光集中在教室的黑板上。正确的坐姿表现为头部直立、手臂伸直、脚部平放。假如有一项常规没有做好，教师就要反复提醒，重复练习，认真把关，一直到学生做好为止。课堂常规的培养过程是反反复复和不断强化的，学生在不断的训练和反复中逐渐形成良好的课堂常规习惯。 　　二、培养学生专心倾听的习惯 　　教育的本质就是师生之间相互倾听及应答的过程，唯有认真倾听的学生才能够真正跟上教师的讲课节奏，才能够积极参与到小组交流之中。教师应因势利导，用各种方法培养学生专心倾听的习惯。 　　1.让学生产生倾听的兴趣 　　一年级学生听课的热情来源于他们的内心情感和兴趣。在课堂教学中，教师应设法利用学生熟悉的情景唤醒他们的生活感知，采取各种各样的方式，将学习的内容创设成情景故事，将知识点编成儿歌等，帮助他们理解知识点，还可以在课堂上安排一些数学游戏、数字谜语、智慧闯关、夺红旗等活动提高教学内容的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。如在讲“认识6”时，在一年一班讲的时候，我固守教案按部就班机械地讲述，学生被动接受，中上等生还能接受，但差生接受效果不好。讲完后我就反思，课堂缺少了情境，学生没有兴趣引发不了共鸣。后来给一年二班讲的时候，我创设了买铅笔的情境：我来买，学生卖，可是他只有5支铅笔，不够，找其他同学凑数。学生的兴趣来了，觉得自己像商店里的售货员，特别高兴，有拿2支的，有拿3支的来帮忙，在玩中将该学的知识掌握了，比在一班时效果好很多。 　　2.学生应该仔细听别人说 　　一年级新生刚入学时最大的劣势就是不知道别人表达意见时该怎样仔细倾听。有些学生还保留幼儿园时的习惯，在教师提出问题时会站到地上，一边喊叫，一边动作。如果任学生自由及随意，课堂学习效率会大打折扣，同时一些不良习惯也会滋生。当发生这种情况时，教师应立即停下来说：“还有几名同学没准备好？”“看谁听课听得最认真！他说的和你们的一样吗？欢迎你们发表不同意见。”“刚才李刚同学的想法佷好，我还想听一遍，谁能再给老师说一说？”在这样的要求之下，学生会慢慢养成仔细听别人说的好习惯。 　　三、培养学生会阅读和自主学习的习惯 　　学生只有自己会学习并且积极主动地去学习，才能提高学习效率，真正成为数学学习的主人。数学课本是学生获取知识的主要来源，教师应教会学生如何阅读教材，让他们养成自主学习的好习惯。 　　1.课前阅读 　　课前阅读就是指预习。要求学生在家把教材中的新课先看一遍，用笔标注出教材上主要的内容，遇到自己想不明白的问题要做特殊标记，把问题带到课堂上集中交流。 　　2.课中阅读 　　课中阅读就是学生在教师的指导下自主阅读教材。对于概念中的一些关键词、公式和推导过程要做好标注，正确理解概念的内涵并比较以前学过的知识。有些知识点学生很难找到重点，教师可以提出问题引发质疑;有些知识点学生有一定的旧知识做基础进行知识迀移，先尝试做一下，然后与教材对比，加深对知识点的理解，做到举一反三，触类旁通。如讲“认识6“时，先让学生自己把课本读一遍，指导学生想一想，教师将设计