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探究实验在高中化学教学中的应用 　　摘要：作为高中理工科类的重要课程，高中化学的教学在整个高中教学体系中有着重要意义和价值。随着近年来教育体制改革的深入，探究实验的教学模式被广泛应用到高中化学的教学实践中，这必将大幅度提升高中化学的教学效果，提高教学质量。本文主要针对探究实验在高中化学教学中的应用进行研究与分析。 　　关键词：探究实验；高中化学；教学应用 　　实验是检验化学理论的唯一标准，在高中化学教学中开展实验探究有利于学生对化学基本原理、物质性质和学科思想深入理解，让学生在实验中发现问题，在推理中建立假设和猜想，在实际操作中进行推理，在思考中获得提高。 　　一、探究实验概述 　　对于化学中的探究实验而言，主要就是在以学生为主体、教师为主导的新课改的要求下，鼓励学生独自或者紧密围绕学生互相合作，针对某一特定的化学问题进行假设或提出猜想，随后通过实验方案的设计以及验证，最后得出结论，再对于结果进行总结和评价的整个学习过程。探究性实验是通过具体的实验步骤理论来得出实验结论的教学方式。探究性实验在引导学生进行探究的同时，不仅可以让学生理解化学基础知识，学会相关的实验操作，并且还能够让学生在学习态度和价值方面得到发展与提升[1]。 　　二、探究实验在高中化学教学中的应用研究 　　探究实验的主要目的就是加深学生对高中化学知识理论基础的了解，充实学生的知识体系。这是一个从未知到已知的过程，探究实验的作用是最重要的。教师会根据探究实验过程提出问题，学生需要对这些问题进行思考和研究，大胆的猜测实验结果，再通过教师的引导让學生对实验结果有个大致的思考方向，然后根据具体的实验结果去验证自己的想法。其实对于探究实验来说，最重要的是实验设计的过程，要根据探究问题考虑到各方面的因素，根据具体的实验设想去设置实验步骤和过程。 　　例如，向学生们提问：“生活中，哪些物质具有漂白性，如何印证？大家知道氯水具有漂白的功能，但是干燥的氯气是否一样具有漂白的作用？”通过教学的引导可以让学生们独自思考两个问题：是干燥的氯气具有漂白性还是氯水具有漂白性？组织班级学生进行假设，并分组分别对两个问题进行论证，引导帮助学生设计确定实验过程。在实际的实验过程中，学生们可以把用蒸馏水润湿后的有色布条放进盛有干燥氯气的集气瓶中进行研究，注意观察布条变化。我们可以发现：干燥的氯气瓶中布条不会褪色，湿润的氯气瓶中的布条会出现褪色。因此，通过实验学生可以得出结论：氯水具有漂白性（次氯酸具有漂白性）即：cl2+h2o=hclo+hcl。从而，引导学生通过实验结果来解决假设的问题，让学生独立思考，同时了培养学生的动手能力。 　　三、探究实验在高中化学教学中的应用要求 　　（一）优化教学目标，提高学生素养 　　在我国受应试教育的影响，有些教师只是一味地注重教学目标和教学任务，在教学中忽视对学生价值观和综合素质的培养，在高中化学的教学过程中更是如此。基于此，在应用实验探究教学的过程中，教师应以培养学生对化学的探究兴趣和探究精神为主，创新优化教学目标和教学方法，着重锻炼学生的自我探究能力，促进学生的全面发展，增强他们的综合素质。 　　（二）创新教学内容，培养学习能力 　　化学实验能力可以定义为运用实验操作来解决化学问题的能力。具体来讲，就是利用化学实验和手段发现问题并解决问题的综合能力，其中既包括基本的化学知识，又包括学生的方案设计能力，以及实验过程中的分析总结和推理判断的能力。这就要求教师在运用实验探究的教学方法时，创新提高教学内容，可以选用国内外的经典化学案例进行教学，在此过程中，还要注重提高学生的学习方法和学习能力。 　　（三）创新评价方式，注重学生技能 　　在化学实验完成之后，学生要对实验结果进行分析和总结，而传统的评价方式大多是通过纸笔测验的方法，这种评价方式只能检测学生的语言表达能力和逻辑思维能力，缺乏对学生操作技能和设计能力的评价。因此，笔者建议教师在实验结果的评价过程中，采用多元化更加全面的评价方法，构建一套合理的评价体系，包括学生的实验方案的设计能力、实验操作技能、以及实验态度和情感价值观等等。这样能提高学生对探究实验的重视，加深对化学原理的理解与运用[2]。 　　四、结束语 　　在高中化学实验教学过程中，不单单要重视知识的传授，更要着重于化学能力的培养，不断提升学生对化学课程的兴趣度，不断培养具有较高创新能力和创新精神的高中生，通过化学探究性实验来提升他们的逻辑思维能力，以满足未来社会快速发展的需求。这种教学方法既能提高学生的学习效率，又能培养学生的团队合作精神，从根本上增强教学效果，提升教学水平。实验探究的理念和方法符合高中生的成长规律和