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武术进校园推广模式的多路径 　　摘要校园作为文化传播的重要场所，也是传承弘扬中华文明的主要阵地。武术作为中华文化的重要组成部分，应大力在中小学校园中进行传承与传播。本文在阐述了武术推广进校园的重要性后，对其推广进校园的多路径进行了探究，最后表达了笔者关于武术推广进校园的一些思考，以期为武术进校园的推广贡献一份微薄力量。 　　关键词武术进校园推广多路径 　　中图分类号：g804.68文献标识码：a 　　0引言 　　近年来，武术进校园活动越来越受到各方的重视，也使得其成为当下武术领域的聚焦点。2015年总局武管中心制定了《武术段位制推广十年规划》，目的就是要把武术推广进校园。现在的时代正在快速发展和转型中，由于全球化的脚步进程，使得武术这一传统项目受到来自多方体育文化的冲击，因此在当下社会寻找武术文化价值并重新认识武术文化显得尤其重要。 　　1武术进校园的必要性 　　随着经济的迅猛发展，全球化进程越来越快，来自多方的外来文化不断冲击着中国固有的民族文化，武术就是其中之一。在健身方面，瑜伽、跆拳道、空手道比武术推广力度更大；在竞技方面，竞技武术追求高难新美，导致其体操化、造型化日趋严重。而在实现中华民族伟大复兴，重塑中国梦的今天，我们应该深刻认识到只有民族文化才是国际间综合国力之争中最有力的竞争力，因此武术传承也是我们应迫切继承发扬的民族文化。将武术推广进校园更是当前关乎民族发展的大事。 　　2“武术进校园”推广模式的多种路径 　　时代的变化，多方面文化的冲击，导致中小学的武术教学需要寻找新的途径以适应时代的需求，因此需要通过多维视角来分析武术教学模式，以下主要根据教学内容的不同，对“一校一拳”“一校多拳”以及段位制武术推广模式进行了分析探讨。 　　2.1“一校一拳”推广模式探讨 　　“一校一拳”推广模式主要是指以地方典型优秀拳种进行学校武术教授的模式。不同地域孕育着不同文化，武术的传承也是如此，因此可以依据学校当地的本土文化特色进行“一校一拳”模式的武术推广。既容易被当地学生所接受，又可以在达到武术进校园目标的同时较好的继承和发扬当地的武术拳种特色。学校可以聘请当地武师定期到校进行指导教学，提高学生对武术技能与理论的掌握，还可以使学校武术教育的继承保留传统性与民族性。 　　2.2“一校多拳”推广模式分析 　　“一校多拳”是指从风格各异的武术拳种中提取优秀的、有代表性的单式或组合动作作为基础，灵活组合成不同的武术套路，其理念是“固定单式，灵活套路”。在中小学校武术教学中，在保证武术基本功的前提下，教授固定的各类拳种单式。这种模式可以让学生自由组合，形成其自己的武术套路。编排套路时学生可以一边对单式或动作组合进行自我发挥，一边可以接受教师针对性的指导从而连贯多个动作。整个过程符合活泼好动的中小学生的心理特征，又可以实现师生的双向互动，更能激发学生的学习兴趣，展现学生的自主个性和创造性。 　　2.3武术段位制的校园推广 　　目前，武术段位制在学校开展已取得部分成效，越来越多的人看到段位制对于体育活动的促进作用。因此，段位制也逐步成为了体育项目推广和发展的重要形式。段位制是指将众多武术流派归类，进行统一标准、统一考评、层层分级，使各个层面的武术练习者都有一个共同的对照标准。段位制在校园中的推广使得学生学习武术技术和理论更加标准化和规范化。全国的武术段位考试也可以对学生学习武术的成果给予适当的评价与肯定，有效地促进武术在中小学校中的开展与传播。 　　3对“武术进校园”推广模式的思考 　　3.1武术推广模式多种路径相互补充 　　虽然每种武术推广模式都具有各自的优势，但同时也都有其自身的局限性。因此在实际的教学中应灵活运用三种教学模式，达到其相互补充的目的。例如地域拳种的练习，在其基础上带动其他拳种的学习，争取做到由点至面的教学。 　　3.2灵活运用多种教学方法 　　通常学校武术教学中常用的教学方法为讲授法、演示法和练习法。一般主要靠武术教师的动作演示与讲解，然后学生进行模仿和练习。这种方法不利于学生充分了解武术且容易使学生感到枯燥，因此可以采用其他辅助教学方法帮助提高学生习武的兴趣。例如参观武术馆、少林寺等与武术有关的场所和物品，帮助其了解武术的历史以及各地武术发展情况。其次，也可以通过现代媒体、电视、影视等途径进行武术教学的宣导。 　　3.3学校、家庭、社会多种教育模式相互促进 　　除了学校的教育外，家庭教育与社会教育的影响也是不可忽视的。家庭教育是学生教育的启蒙阶段，是奠定学生学习的基础，因此学校可通过召开家长会，发放武术知识卡片等充分让家长对传统武术有更积极的认识