14 普罗米修斯 教学反思1.docxVIP

14、《普罗米修斯》教反思 《普罗米修斯》这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。文章在叙述中留有多处空白,为培养生的想象力和创造力提供资,是一篇训练语言、发展思维的好课例。 本文的教重、难点 1.习概括课文主要内容的方法。 2.潜心研读,品词析句,揣摩人物内心,感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。 一、教效果 围绕本课教目标，我取得了以下教效果： 1.揭题激趣。对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同们的兴趣。 2.读中生情。《语文新课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教中，我试着培养生默读课文的能力。在教“普罗米修斯盗火”这一过程时，我首先范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同？你们也放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吧？”生轻声读完之后纷纷举手。有的生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。”还有的生说：“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻体会。有时老师简单的范读，能起到非常好的教效果。 3.习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不能错过的。比如“死死地”，我让生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不愿意从那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起的会是怎样的雨？”生们表情变得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦，一起承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。用这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮现在脑海里。 另外，我抓住一些关键词，比如“死死地锁”，“既不能……也不能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的巨大痛苦，同们对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。 3.拓展延伸 ： 我从三个方面进行了拓展训练。 （1）用雪莱的诗歌《普罗米修斯赞歌》中精选的诗句，在最能体现火的意义和普罗米修斯坚定意志的地方留上空白让生填补，这是对生课文习的一个检测与反馈。然后再朗读诗歌。 （2）用今天的奥运火炬的取火和传递让生明白，我们的奥运圣火的传递就是为了纪念普罗米修斯为人类拿取火种。 （3）结合我们的期训练重点，让生写习后的“心得笔记”。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 1.在我组织教的过程中，我把重点放在教生品词析句子并加强朗读上面，我设计的教过程首先由生自体会朗读，老师指导重点段的词语，教会生“融入文章中读，抓重点词语想”这个习方法；接着请同朗读，然后给出朗读的指导，请同读，效果较好。 2.课堂的板块很清楚，思路很清晰，目标很明确。课堂的一切教都是围绕着教目标进行的。文章的主线抓得很准确“普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？”的设计既使生理解文章清晰明了，又使长文短教达到了预期的效果。这样的方法既可应用这一篇文章，又可以带出多篇类似的文章，又使阅读教向课外延伸。这就是语文教应该达到的目的。 三、不足之处 1.在教中，我放手的力度还不够，看得出我是教课堂中的主导，生都被我的思维牵引着在行走。比如，让生体会到了普罗米修斯所受的惩罚以后就可以让生自己去找找普罗米修斯面对这样的惩罚是什么样的态度。这样生的思维自己就导向了坚强不屈这方面去了。 2.我的课堂教目标明确，可是了这篇文章以后，作为小中段的生应该有一个价值取向的问题，我们习普罗米修斯到底是要习他的什么精神，习他的这种精神在今天的社会中有什么重要的意义，这方面我的导向不明确。 3.在品读文章的过程中，我让生去体会了很多的重点词句，可是没有看准时机地向生渗透写作的方法、怎么样利用准确的动词使文章表现得更加生动。