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6 秋天的雨 【课前解析】 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发生对秋天的喜爱之情。 关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。 关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。 关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。如：第1自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就到了。非常形象。第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。 关注拓展： ◇ 描写秋天的成语： 秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 春华秋实 秋风萧瑟 春去秋 秋收冬藏 金风送爽 橙黄橘绿 秋风习习 丹枫迎秋 秋色宜人 ◇ 描写秋天的诗句： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 春种一粒粟，秋收万颗子。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 空山新雨后，天气晚秋。 【教目标】 　 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 5.能发挥想象，仿照例句写句子。 【教重点】 1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 【教难点】 能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。 【教准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。 【教过程】 一、趣味导入，揭示课题（出示课件3） 1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？ 请生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬 2.板书课题，（板书：秋天的雨）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.（出示课件4）生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。 2.习生字词。 （1）（出示课件5）指名生朗读词语，评价读得是否正确。 提醒生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。 （2）引导生采用多种方式识记、理解生字。 教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的。 （3）进行识字游戏，检验生对字词的掌握情况。（出示课件6） 3.整体把握课文内容。 （1）（出示课件7）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。 预设：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （出示课件8）多媒体展示生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。 （2）（出示课件9）请生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。 ①联系生活实际了解“钥匙”的本意。 ②引导生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。 ③引导生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到表示秋天的临。 （板书：打开秋天的大门） （3）（出示课件10）请生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？ ①生自由交流。 ②根据生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜