7 呼风唤雨的世纪 教学反思2.docxVIP

《呼风唤雨的世纪》教反思 这篇课文是一篇常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的技术发展历程，展示了技术的迅猛发展给人类生活带的巨大变化和灿烂前景。 1.教效果（思效）。 作为常识性说明文，如果处理不好就容易上成常识课，失去了语文的本真。因此，我在教这节课时始终围绕理解、品味、运用语言进行，在掌握知识的同时，凸现语文特点；在引领生理解、品味、运用语言的同时，让生体验20世纪技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。 我带的班上生朗读能力整体不高，于是我特别关注生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让生在朗读中再次体会到20世纪技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教环节显得自然流畅。但是，由于部分生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。 2.教收获（思得）。 　 （1）紧紧围绕中心句，启发生阅读。 这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导生。让生从读、听、看、说中感受，让生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？ ③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？…… 从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。 （2）在语言环境中理解词语，训练朗读。 “忽如一夜春风，千树万树梨花开。”这句诗是个重点句，在生充分了解了的巨大成就后读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，生从课文习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 3.不足之处（思失）。 生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教环节显得松散。并且过多的话也扰乱了生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。 4.改进措施（思改）。 诸如此类的课文，生必须有课前的充分预习。生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂习。20世纪有许多伟大的技发明和创造，现在已是21世纪，如果课前布置生搜集、阅读21世纪重大技发明的文字和图片资料，既能激发生的习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养生的搜集和整理资料的能力。