7 呼风唤雨的世纪 优质教案.docxVIP

7 呼风唤雨的世纪 【课前解析】 关注语文要素： 小语文四年级上册第二单元是阅读策略单元。这一单元共安排了四篇课文，本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考。能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。因此，教中，教师可以引导生回顾，然后运用到的策略从不同角度提问。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。最后借助问题，引导生理解课文。并培养生爱提问、会提问的习惯和能力。 关注表达方式： 《呼风唤雨的世纪》的作者是中国院院长路甬祥。课文主要介绍了20世纪一百年间的技术发展历程。通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅改变人类生活的美好画面。教师应引导生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发生对未生活的想象，点燃生探索的兴趣。 关注相关词语： 呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。 现比喻人具有支配自然的伟大力量。 原子核：简称核。原子的核心部分。带正电，由质子和中子组成。原子质量的绝大部分集中在核里，但它的直径还不到原子直径的万分之一。 【教目标】 认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3、能借助问题理解课文内容。 4、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教重点】 1、筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2、借助问题理解课文内容。 【教难点】 能够运用过的阅读策略多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解技术的飞速发展给人类生活带的巨大变化和灿烂前景，唤起生热爱、习和探索的浓厚兴趣。 【课前准备】 多媒体、卡纸 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教目标】 1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教过程】 一、激趣导入，揭示课题（出示课件3） 1.播放《西游记》中龙王呼风唤雨的视频片段，导入：同们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是《西游记》中天上的神仙呢？在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一起去看一看吧！ 2.揭示课题：今天，我们习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。（板书：7 呼风唤雨的世纪） 生齐读课题。 教师：看题目，哪个词需要强调？（呼风唤雨）我们在读的时候就需要重读，现在再读一遍。 （设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。） 二、初读课文，习字词 1. 初读课文，要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？（出示课件4） 2. 出示词语：（出示课件5） 呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 物质 哲 伯特兰 多种形式检查认读：生自由读，指名读，一条龙读。 强调：“赖、兰”是边音，“索”是平舌音。注意“潜”的读音，qián，不要读成qiǎn。 3.指导写字。（出示课件6） 出示本课生字，生观察生字结构，注意主笔和左右部分的占格位置。教师提示字形，注意书写中容易错的地方。 重点指导：（出示课件7、8） “纪”右边是“己”，不是“已”。“亿”最后一笔是横折弯钩。 “核”右边两撇中第一撇长，第二撇短。 “任”右部中间的横最长。 “善”上部中间的竖不出头。 三、再读课文，自主提问，筛选问题（出示课件9） 说说课文主要讲了什么。 结合本单元前两课到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。 整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 1. 教师：请你再读课文，说说课文主要讲了什么。（出示课件10） 生回答，引导填空：本文描写了20世纪人类依靠（ ）改变了生活，把美好的愿望变成了（ ），突出变化的速度（ ），内容（ ），范围（ ），真是一个（ ）的世纪。 2. 方法回顾：习了《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》，我们可以从哪些角度提出自己的问题？（出示课件11） 预设1：可以从课文的一部分或者全文角度提问； 预设2：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。 教师：结合本单元前两课到的提问方法，边读课文边提问，在文中或者文后把自己的问题记录下。（板书：自主提问） 生读文，提出问题。 （设计意图：再次读文，让生会边读边思考，并能运用前两节课到的方法，大胆提出自己的问题。） 3. 出示习伙伴提出的六个问题，引导生从中受到启发，再次自主提问。（出示课件12） 教师：刚才老师巡视的时候，发现同们提出了不少问题。谁说一说你的问题？ 预设一：