7 听听，秋的声音 教学反思3.docxVIP

《听听，秋的声音》教反思 《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。 教效果：1.在新课的导入中，我设计了游戏环节，意在让我和生的第一次课堂在愉快的开始中进行。我设计了“猜猜我是谁？”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性的声音青蛙、知了和北风呼啸声，然后要生说说谁还没有和我们见面？生立刻说出是“秋天”，在生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图片，配上了动听的音乐，生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出“哇哇……”的声音。我顺势问了“秋姑娘美吗？”生多喊着“美”。紧接着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳，还有美妙的声音，你们听到过吗？”逐渐引入课文的习。导入环节衔接比较自然，从视觉和听觉上为生营造了一种秋天的氛围，借此激发生的习兴趣。2.在理解“叮咛”一词时我从生的日常生活出发，让生说说每天早上父母、爷爷奶奶送你上课的时候经常说什么，感受家人“叮咛”对孩子包含的深深情意。再以观察词语，“叮咛”有两个“口”，顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说，再三的叮嘱就叫“叮咛”，加深生对该词印象。再让生演一演深情的大雁，对自己的好朋友“叮咛”一下，生便会说出“再见了，你要好好照顾自己，不要感冒了！”“再见了，我会想你的！”等话语。“叮咛”这个词语在这段的理解中比较顺利，如果我对生的评价再提升一个阶梯效果可能会更好。 成功之处：高效课堂虽然倡导把课堂还给生，可教师作为引导者的角色要起到一定的作用。恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当生初读诗歌水平一般时，若能调整教思路，引导生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，既打破了单一的朗读展示，又指导了生的朗读。——这时我才茅塞顿开：理解课文需要读，朗读则是理解诗歌的表现，生有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子们就找到点儿感觉；给生配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。“方法大似力气”说得极好，教方法极为重要。 不足之处：首先在备课时，“备生”的这一环节考虑得不够周到。课前只是让生依据案进行自，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们说是个难点。 改进措施：在语文课堂教中，如果能精心创设情境，唤醒生情感，激活生思维，使生进入亢奋状态，生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。