5 铺满金色巴掌的水泥道 名师教案.docxVIP

5 铺满金色巴掌的水泥道 【课前解析】 《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。 关注文本：本文语言优美，通俗易懂，有利于激发生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望，有助于生体会在大自然的怀抱里自由自在无忧无虑的童年生活，可以激发生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生活态度。 关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨，天放晴了，我背着书包上去，接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写，最后写我发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。 关注用词：课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比如，“明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”等词句对此做了具体描写；“熨帖”“平展”“凌乱”等词语把作者观察到的别样秋景细致入微展现出。 关注修辞：课文中运用比喻等修辞方法使词句生动有趣。如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……”将铺满落叶的水泥道描绘的格外漂亮；“你瞧，这多像两只棕色的小鸟……”一句展开了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。 【教目标】 　 1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。 3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同交流理解的方法。 4.能摘抄自己喜欢的句子。 5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上或放路上看到的景色。 【教重点】 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同交流理解的方法。 【教难点】 能习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 【教策略】 识字环节可让生利用所识字方法自主认读。写字环节引导生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。不理解的关键词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读习中可以引导生通过反复朗读、图文结合等方式，感受水泥道的美，体会作者的情感，培养生感受、美鉴别美的能力。 【教准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2.读课文，初步了解课文内容。 【教过程】 一、情境导入，揭示课题 1. 教师提问：同们，秋天到了，你在上放的路上，观察过马路上的变化吗？是不是多了很多落叶呢？ 预设：秋天到了，叶子变黄了，有些树叶从树上飘落下。 2.揭示课题：铺满落叶的道路是怎样的？让我们一起去看看吧！ 3.板书并齐读课题。（板书：5 铺满金色巴掌的水泥道） 课件出示1、2： 4.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设1：巴掌为什么是金色的？ 预设2：水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ 5.出示图片，简介法国梧桐树。 课件出示3： 6.教师提问：联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 （设计意图：结合生生活经验，从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律，通过图片介绍，通过课题质疑提高生的阅读期待预热课程。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文。 布置任务：请同们用自己喜欢的方式读一读课文。 课件出示4： 2.习生字。 （1）我会认。 同们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？ ①出示词语，自读两遍，再指名读。 注意读准：平舌音“增、棕”，前鼻音“印”，后鼻音“凌”。 出示课件5： ②说说识字方法。 你是怎样记住这个生字的，说说你的识字方法吧！ 预设1：生可能会说加一加、换一换的识字方法。 教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律举例说说吗？ 预设2：“泥”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“尼”是声旁，表示读音。 教师引导：我们还可以通过字理识字深入理解字义。 课件出示6： ③自由练读，开火车读。 （2）我会解。 教师引导：下面句子中的词语，你是用什么方法理解的？ 预设1：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段，有句话“天开始放晴了”。 预设2：“熨贴”就是紧贴的意思，我是通过查字典查到的。 预设3：“凌乱”就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“他们排列的并不整齐”猜想到的。 课件出示7： （3）我会写。 ①出示生字表。指名读，齐读，指名领读。 课件出示8： ②生观察结构特点。 ③对易错处进行指导。 课件出示9、10：