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2.我是什么 【课前解析】 《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比如“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。 关注课文：课文共有五个自然段。第1～2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水对人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，鼓励读者找到答案。 文中的知识呈现清晰。重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片変成“云”。“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。“水”就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。 关注生字：重点认读多音字“没”，强调在具体语境中“没”的不同读音，“淹没”的“没”是漫过的意思应该读四声mò。重点指导“变、极、片、海、带”的笔画笔顺。“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点；“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“片”先撇，再写竖、横、横折；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“带”的上面先横，然后从左到右写竖、竖、撇。 关注词语：天空、傍晚、人们、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作。可以运用多种方法帮助生理解记忆。 【教目标】 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带好处，也能给人们带灾害。 【教重点】 1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 【教难点】 体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。 【课前准备】PPT 【课时安排】2课时 　　 第一课时 【课时目标】 1. 认识“晒、极、傍、越、滴”等15个生字，写好“极、傍”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 【教过程】 一、实例导入，激趣入文。 导入：同们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。（板书：我是什么） （设计意图：通过导入新课，突出神秘感，紧紧抓住生的心，增加他们文的期待。） 二、初读课文，习字词。 1.初读课文 （出示课件4）生借助拼音自由读文。教师提出要求：一边读一边标出自然段，并圈出本课要求会认的生字。 （出示课件5）出示正确的自然段序号。指名分段朗读课文。明确要求：接下我请5位同读一读课文。其他同认真听，有读错的地方，帮他纠正过。 2.认读生字。（出示课件6） 课件呈现本课要求会认的生字，生齐读。 去掉拼音生开火车读。 3.交流识字方法。 （1）（出示课件7）课件呈现第一组生词：“水滴、小溪、海洋、淹没”，提问：同们，自由读一读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？ 生归纳：它们都有三点水，都与水有关。 教师讲解：看同们都有一双火眼金睛啊，这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过。） （2）出示第二组生词：“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”，提问：读一读，看看这一组中的生字又与什么有关？ 生归纳：都与动作有关。 （3）（出示课件8）出示第三组生词：“极小、傍晚、越越低、坏事、房屋”，教师指名读，生齐读。 教师引导交流：同们，这一组生字不像前面习的可以分成一类，那你们会用什么办法记住这些生字呢？ 预设：（出示课件9）可以用加一加的方法，借助熟字识记，比如傍＝亻＋旁。“傍”可以组词“傍晚”，意思就是天将要黑的时候。 4.识字游戏。（出示课件10） （设计意图：低年级教中，教会生用不同的方法识记生字是一个重点，同时引导生自己思考多种生字识记方法，有助于锻炼生的思维能力，加深生对生字新词的印象。）