2 花的学校 名师教案.docxVIP

2 花的校 【课前解析】 本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。 关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 ◇ 第1—2自然段：写在“我”的眼中，花朵在风雨中跳舞，狂欢。 ◇ 第3—4自然段：写“我”认为，花孩子们在地下的校里上。 ◇ 第5—9自然段：写“我”认为，雨一花孩子们便放假了，他们冲出校门回家。 关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 关注拓展： ◇ 描写花的诗词名句： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 【教目标】 　 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一，他们便放假了”的表达写句子。 【教重点】 1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。 2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下。 【教难点】 能找出课文中有新鲜感的词句，与同交流。 【教策略】 　教生字，指导生根据字义确定多音字读音。引导生观察整体观察生字结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块，可以引导生关注把事物当作人写的词句，通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。 【教准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能整体感知课文。 【教过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.同们，上课伊始，咱们先共同看看这张校的图片。 课件出示1： 揭示课题：我们都知道“校”是指专门进行教育的机构，是我们习知识的地方，花也有校吗？如果有，那花的校又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的校，去听一听，看一看吧！ 课件出示2： 3.板书并齐读课题：（板书：2 花的校） （设计意图：结合生生活经验，吸引生兴趣，激发生探索课文的欲望，为后面的习做好铺垫。） 课件出示3： 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文 请同们用自己喜欢的方式读一读课文。 课件出示4： 2.认识作者 拉宾德拉纳特·泰戈尔：（1861年—1941年），印度诗人、文家。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 课件出示5： 3.认识生字词 同们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。 指名读词语 课件出示6： （2）多音字 你发现课文里的多音字了吗？一起读一读吧！ 课件出示7： （3）仿写词语 同们，读读词语，你能进行仿写吗？ 生进行词语积累练习。 课件出示8： （4）同们，你知道这些词语的意思吗？读一读吧！ 课件出示9： （5）请你把这个句子补充完整。 预设：补充句子。 课件出示10： （6）同们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出。 教师引导：一定要读准字音，尤其注意轻声，如“裳”。 课件出示11： （7）我猜生字 我们还可以通过字理识字深入理解字义，请你猜一猜这个字是什么？ 课件出示12、13： （设计意图：借助字词理解、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。） 3.写生字 （1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。 课件出示14、15： （2）对易错处进行指导。 课件出示16、17、18： （3）生进行书写练习。 （设计意图：在引导生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。） 三、整体感知，理清结构 1.默读课文，思考文章主要写了什么？ 请同们快速默读全文，思考概括课文主要内容，指生回答交流。 预设作者把