2 花的学校 优质教案.docxVIP

2 花的校 【课前解析】 本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。 关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 ◇第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。 ◇第3-5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一就放假了。 ◇第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出。 ◇第7-9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 关注拓展： ◇ 描写花的诗词名句： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 【教目标】 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一，他们便放假了”的表达写句子。 【教重点】 1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。 2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下。 【教难点】 能找出课文中有新鲜感的词句，与同交流。 【教准备】 课件 【教课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【教过程】 一、读好课题，了解作者 1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的校）生齐读课题。 2.（出示课件3）引导生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。 泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。 二、初读课文，整体感知 1.请生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。（出示课件4） 2.习生字新词，交流评价。（出示课件5） （1）指名生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）教师指导词语的读音。 提示：“荒、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读第四声，是多音字。 （3）习多音字“假”。（出示课件6） 根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。 （4）进行识字游戏，检验生对字词的掌握情况。（出示课件7） 3.自读课文，初步把握内容。（出示课件8） （1）请生自读课文，说说课文描写了几个画面。 （2）交流反馈。 第1-2自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。 第3-5自然段：花朵上、做功课、放假。 第6自然段：花孩子们在雨中冲了出。 第7-9自然段：花孩子们急着找妈妈。 三、习第1、2自然段，想象画面，品读词句 1.（出示课件9）请生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 2.引导生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，生觉得跟平时的表达不一样。 （出示课件10）教师相机引导生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。 预设2：生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。 （板书：跳舞，狂欢） 3.想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。（出示课件11） 教师引导生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？ 预设： 花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。