7 呼风唤雨的世纪 名师教案.docxVIP

7 呼风唤雨的世纪 【课前解析】 关注语文要素： 小语文四年级上册第二单元是阅读策略单元。这一单元共安排了四篇课文，本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考。能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。因此，教中，教师可以引导生回顾，然后运用到的策略从不同角度提问。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。最后借助问题，引导生理解课文。并培养生爱提问、会提问的习惯和能力。 关注表达方式： 《呼风唤雨的世纪》的作者是中国院院长路甬祥。课文主要介绍了20世纪一百年间的技术发展历程。通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅改变人类生活的美好画面。教师应引导生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发生对未生活的想象，点燃生探索的兴趣。 关注相关词语： 呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。 现比喻人具有支配自然的伟大力量。 原子核：简称核。原子的核心部分。带正电，由质子和中子组成。原子质量的绝大部分集中在核里，但它的直径还不到原子直径的万分之一。 【教目标】 认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3、能借助问题理解课文内容。 4、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教重点】 1、筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2、借助问题理解课文内容。 【教难点】 能够运用过的阅读策略多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解技术的飞速发展给人类生活带的巨大变化和灿烂前景，唤起生热爱、习和探索的浓厚兴趣。 【课前准备】 多媒体 卡纸 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教目标】 1、认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意。 3、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教过程】 （一）回顾方法，揭示课题 1、方法回顾 导入：这一单元，我们主要习“提问”这种阅读策略。在此之前，我们已经习过了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》两篇课文，会了从不同角度提出问题。你知道可以从哪些角度提出问题吗？ 出示课件1：回顾方法 (板书：局部、整体、内容、写法、启示。) （设计意图：回顾前两节课掌握的阅读策略，再次强调提问的角度，继续开启阅读策略的习。） 2、导入新课 今天，我们就继续运用这种方法习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。 出示课件2：课题《呼风唤雨的世纪》 （板书：呼风唤雨的世纪） （1）、书写指导：唤 “唤”是我们这篇课文的生字，左边是“口”，右边是“美轮美奂”的“奂”。它是一个形声字。左边是形旁，右边是声旁。 （2）、强调呼风唤雨 齐读课题 看题目，哪个词需要强调？我们在读的时候就需要重读，现在再读一遍。 （设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。） （二）自读提问 1、自读课文，初步感知。 （1）20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？ 请同们带着你的疑问，先读课文，想一想课文讲了什么内容。 （2）同们都读过了课文，老师先考考大家。看屏幕上的词语，自己先读一读。 出示课件3：认读词语 多种形式检查认读：生自由读，指名读，一条龙读。 （3）认读生字 出示课件4：认读生字 注意“潜”的读音。qián，不要读成qiǎn。 出示课件5：潜的读音 （4）指导生，书写生字。 出示课件6、7：汉字书写 提示字形，注意书写中容易错的地方 2、再读课文，提出问题 看同们都把课文读熟了。接下请同们看屏幕，这是课文的导语，老师读，你仔细看。 出示课件8：阅读任务一 出示导语、阅读任务一： 导语：一位同读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。 阅读任务一：请你再仔细读课文，一边读一边提出自己的问题，有的问题可能会和批注的问题一样，如果你有新的问题也可以写在课文的空白处。 生读文，提出问题。 （设计意图：再次读文，让生会边读边思考，并能运用前两节课到的方法，大胆提出自己的问题。） (三) 借助习伙伴，理解什么是有帮助的问题 1、生自由提问 刚才老师巡视的时候，发现同们提出了不少问题。谁说一说你的问题？ 预设一： 千里眼和顺风耳是什么意思？ 针对词语概念 小结：这个问题我也想知道，那你们知道吗？谁说一说。 预设二：“忽如一夜春风，千树万树梨花开”是什么意思？ 针对文章中的诗句 小结：他一下子就找到了这两句诗，真了不起。 预设三：为什么以前的时代技术没有飞速发展？ 针对文章提出的思考 小结：这个问题提的真有水平，我觉得你一定经过了深思熟虑。你们可以把掌声送给他。 （设计意图：让生积极提出问