4 古诗三首 优质教案.docxVIP

第二单元导读 【单元导教】 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，它们从不同角度展现了秋天的别样风景。语文要素指向明确，一是“运用多种方法理解难懂的词语”，二是“习写日记”。教本单元要引导生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。日记是三年级习作起步练习的重要形式，教师要引导生留心观察生活，让生感受到写日记的好处，了解日记的基本格式，注意激发生写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。 古诗三首借助注释，大致理解诗句的意思。 古诗三首 借助注释，大致理解诗句的意思。 习方法 习方法 铺满金色巴掌的水泥道运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。 铺满金色巴掌的水泥道 运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。 运用多种方法理解难懂的词语。体会优美生动的语句。 运用多种方法理解难懂的词语。 体会优美生动的语句。 秋天的雨运用方法留心观察，仿照课文或“阅读链接”写自己看到的景物。 秋天的雨 运用方法 留心观察，仿照课文或“阅读链接”写自己看到的景物。 听听，秋的声音自主运用 听听，秋的声音 自主运用过的方法理解词语，了解课文主要内容。 交流平台梳理理解难懂词语的方法。语文园地 交流平台 梳理理解难懂词语的方法。 语文园地 总结方法 总结方法 写出形容四季的词语；说出理解词语的多种方法。词句段运用 写出形容四季的词语；说出理解词语的多种方法。 词句段运用 借助例文，结合生活经验记录生活。了解写日记的好处。 借助例文，结合生活经验记录生活。 了解写日记的好处。 记录生活了解日记可写的内容、格式。习作：写日记 记录生活 了解日记可写的内容、格式。 习作：写日记 习写日记的基本格式 习写日记的基本格式。 【单元教目标】 字词句：1.认识35个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写29个词语。 2.能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的习经验，总结理解难懂词语的方法。 3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，摘抄课文国自己喜欢的句子。 4.能写出形容四季的词语。 阅读：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能借助注释理解诗句的意思。背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《山行》。摘抄自己喜欢的句子。 3. 能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。 表达：1.能与同交流理解难懂词语的方法。 2.能和同交流形容四季的词语。 3.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。 4.能在读懂课文内容基础上，说出自己感兴趣的部分。 5.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。 4 古诗三首 【课前解析】 本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。本课重点是引导生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。 关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。 关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。 关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，七个左右结构，可以根据字的结构进行归类习，从整体上把握书写规律。引导生书空，并注意观察，指导生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。 关注句子：在习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导生运用借助注释进行理解体会。如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下车，是因为喜爱这深秋枫林晚景。“橙黄橘绿”可引导生联系生活实际理解其指的正是秋天。 【教目标】 　 1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。 3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。 4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生习古诗的兴趣。 【教重点】 能抓住诗中所描绘的景