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基于“双元双创”的IT人才培养创新实验区建设与实践 　　摘要：文章结合惠州当地经济发展和惠州经济职业技术学院的it行业人才培养现状，融合德国的“双元”教育和我国的“双创”教育，校企携手合作，协同共建it人才培养创新实验区—“it创新创业研发中心+真维斯软件实验班”，探索和推进“双元双创”人才培养模式，培养具有创新创业能力的it行业应用型高技能人才。 　　关键词：双元;双创;it人才;创新实验区 　　1“双元制”介绍 　　“双元制”源于德国，是一种基于“校企合作、工学结合”的办学制度，由学校和企业共同制定人才培养方案，按照企业的用人要求组织教学和岗位训练。经过几十年的发展，德国“双元制”教育体系已相当成熟，其成功经验已被不少国家借鉴，我国自20世纪80年代开始引进德国“双元制”教育模式。 　　“双创”教育早已在世界各国得到了足够的重视。早在20世纪40年代，美国等发达国家的高等院校就开始探索创新创业人才培养模式。目前，这些国家的创新创业教育已日趋成熟，建立了相对完善的创新创业教育体系。在我国，自李克强总理在2014年夏季達沃斯论坛上首次公开发出“大众创业、万众创新”的号召后，业界学界纷纷响应，涌现出了各式各样的新产业、新模式和新业态。 　　2“双元双创”it人才培养创新实验区的建设基础 　　2.1惠州区域经济的飞速发展为实验区提供了良好发展环境 　　随着“粤港澳大湾区”发展战略和“惠州市打造万亿级电子信息产业集群”战略的推进落实，惠州、珠三角乃至粤港澳大湾区的it产业迎来了爆发式发展的机遇，并由此带来了it创新创业型人才需求的急剧增长。作为地方高职院校，建立适应当地it产业结构调整和升级需要的人才培养机制，为当地it产业经济发展提供技术人才支撑，是地方经济赋予学校的一项重要使命。 　　2.2合作企业的大力支持为实验区注入了强大动力 　　学校与旭日商贸（中国）有限公司惠州信息技术分公司（原旭日集团真维斯服饰（中国）有限公司信息技术部）已建成了“产学研创一体化”的it人才培养实验基地—it创新创业研发中心，成立了校企合作品牌订单班—真维斯软件实验班，引入了高效的系统开发框架—ucml应用框架开发平台，为“双元双创”it人才培养模式创新实验区的建设提供了基础和条件。 　　2.3学校为实验区提供了切实有效的政策制度保障 　　学校以教育部和省教育厅关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的一系列文件精神为指导，将教学质量工程建设作为学校教育教学改革的首要任务，制定了一系列切实有效的政策制度，支持和保障教学质量工程建设的顺利进行。 　　3“双元双创”it人才培养创新实验区的建设思路和目标 　　结合德国“双元制”职业教育模式和我国的“双创”教育改革模式，以“it创新创业研发中心”为基地，以“真维斯软件实验班”为载体，确定“双元双创”it人才培养创新实验区的建设思路为：创建it人才培养创新实验区（it创新创业研发中心+真维斯软件实验班）→探索和实施“双元双创”育人模式→打造“双师型”教师团队和培养满足社会需求的具有创新创业能力的it产业应用型人才。 　　“双元双创”it人才培养创新实验区的建设目标是：通过it人才培养创新实验区的建设，引领人才培养模式方面开展改革与创新，为惠州乃至粤港澳大湾区培养满足社会需求以及具有创新创业能力的it产业应用型高技能人才，服务地方区域经济发展[1]。 　　4“双元双创”it人才培养创新实验区的建设策略与措施 　　4.1打造“产、学、研、创”一体化协同育人创新实验区 　　以“工学结合”为基础，以“创新创业”为导向，校企深入合作，携手打造产学研创一体化的it人才培养创新实验区—“it创新创业研发中心+真维斯软件实验班”。 　　4.1.1以“it创新创业研发中心”为基地，工学结合 　　依托校企合作共建的“产学研创一体化”的it人才培养实验基地—it创新创业研发中心，把企业搬进学校，把项目引入教学。通过项目化教学、举办暑期软件开发夏令营活动、学生毕业实习等多种途径，开展工学结合实践活动，让学生参与企业真实项目的设计、开发与测试工作。 　　4.1.2以“真维斯软件实验班”为载体，精准育人 　　依托校企联合共建的“品牌特色订单班”—真维斯软件实验班，以“精准对接、精准育人”为指导，以“创新创业”为导向，结合合作企业的it岗位人才需求，实现校企精准对接、人才精准培养。 　　4.2践行“双元双创”人才培养模式 　　紧扣企业岗位需求，每年从it相关专业中遴选35名左右的优秀学生进入创新实验区，在创新实验区中践行“双元双创”人才培养模式[2