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浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养 　　摘要：近年来，随着我国社会水平的不断发展和国民生活质量的逐渐提高，人们对素质教育的关注也越来越多，我国教育教学发展前景越来越广阔，教育行业呈现出了一片欣欣向荣的景象。而我国现阶段的高中数学教学也由于新课程的实施对其提出了更高的要求，基于这一背景下如何在高中数学课堂教学中有效地培养学生的数学逻辑思维和解题能力，以及创新与新课改理念相适应的教学方法成了高中数学教师最重要的教学任务。因此，本文就结合我国现阶段高中数学教学现状，对高中数学教学过程中如何在新课程背景下有效地培养和提高学生的解题能力进行了分析与探究。 　　关键词：高中数学;新课程背景;教学课程;解题能力;培养策略 　　一、引言 　　在我国素质教育的教学目标中，数学学科一直以来都是教育教学的主要课程，作为一门逻辑性极强的综合性课程，对于学生的学习能力和逻辑思维能力有着极高的要求。而且由于我国近年来高考难度的增加以及高校性质的改革，原先传统的题海战术以及教学手段已经无法适应我国新高考的要求，在一定程度上也无法满足学生的实际学习需要。因此，基于新课程改革的背景，创新教学手段、优化教学方法，以此来从根本上培养和提高学生的逻辑思维和解题能力已经成了现阶段高中数学教师亟待解决的问题，从而来让学生更好地适应新高考模式的压力，以及实现全面提高学生的学习成绩和学习能力的期望。 　　二、新课程背景下高中数学教学中培养学生解题能力的重要意义 　　苏联国家元首、著名的政治家、革命家加里宁曾经说过：“数学是思维的体操”。数学作为一门逻辑性极强的综合性学科，不仅能够拓宽学生的逻辑思维、分析思维、判断思维以及想象思维，还能够帮助学生在提高这些思维能力的同时有助于学生运用多种方式来解决生活中所遇到的问题，对于提高学生明辨是非的能力有着良好的帮助。而且在实际的数学课堂教学中，教师不仅要注重教授学生专业及系统的数学知识，还要格外重视学生数学能力的培养，要传授学生正确的解题思路和多样的解题技巧，以此来从根本上提高学生的解题能力，让学生能够更加充分的应对新高考。 　　在我国当前新课程的大背景之下，教师在实际的教学过程中注重对学生解题技巧的传授以及解题能力的培养，对学生学好数学课程、提高学习能力有着非常重要的意义，对于学生提高学习效率和学习成绩都有着积极的推动作用，为学生将来更好的应对高考奠定了坚实的基础，其具体主要体现在以下几个方面： 　　1.教师在开展教学工作的过程中帮助学生有效地提高解题能力，可以更好地展现学生在学习过程中的主体地位。学生主体作用发挥的主要方法就是教师在实际的教学过程中要积极地转变自身传统的教学观念，改变“灌输式”以及“填鸭式”的教学模式，以此来突出学生的主体地位，教师只是起到引导和监督作用，要在改变传统教学模式的同时培养学生的主体意识以及学习的主动性，以此来激发学生的学习积极性，充分地发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，而不是由学习去支配学生，让学生在其过程中培养和梳理解题思路，更加有效地提升解题能力。 　　2.解题能力的培养不仅可以提升学生的数学分析能力和逻辑思维能力，更加有利于激发学生对于数学学习的积极性和主动性，从而来帮助学生培养浓厚的学习兴趣，有效地消除学生在难度較高、压力较大以及逻辑较强的数学学习中产生的抵触心理和消极观念，通过教授学生解题技巧和强化解题思路来增强学生的数学自信心，从而来让学生对于数学知识和数学问题产生浓厚的兴趣，激发他们的数学探知欲，促使他们提高解题能力。 　　三、新课程背景下我国现阶段的高中数学教学现状 　　（一）学生缺乏主动学习的技巧 　　我国教育行业发展历史悠久，致使我国在很长的一段时间中都处于应试教育状态。就是因为长期受到应试教育的影响，导致我国现阶段的高中生只能接受“灌输式”的教学方法，主要就是指教师在实际教学过程中不顾学生学习知识的过程和他们的理解能力以及知识接受水平，只是一味地把现成的知识结论灌输给学生，主观地决定教学进程，并强迫学生死记硬背的教学方式。学生长期处于这种被动接受知识的学习状态中，从根本上弱化了学习的主动性，学生自己不愿意主动地去发现问题、思考问题以及解决问题，从而致使学生学习的主动性和自觉性得不到有效的培养和提高，而且教师在讲解知识的过程中忽略了学生主动学习的技巧的培养，从而导致学生学习效率低下，无法提高学习能力以及教学效果差强人意等。 　　（二）传统的教学观念无法转变 　　由于应试教育在我国存在的时间过长，大部分教师的思想观念因为受到应试教育的影响，还停留在传统的教学观念上，这种“填鸭式”的教学模式只是一味地注重教师将数学知识教授给学生，让学生死记硬背数学公式和