大学物理与土木工程.pdfVIP

大学物理与土木工程 长期以来，大学物理实验是作为理论课程的一种延伸,是一门培养学生综合 能力的独立课程,大学物理的教学内容也不能仅仅限于普通物理的范围内，当前 科技发展中的新方法、新技术、新手段的加入会使得基础实验又赋予了新内容， 提升了实验档次。当我们注意面向21世纪培养高等科技人才时，科技和社会发 展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成就，必须具有较强的能力和宽 厚的基础，这就要求教学内容和课程体系必须现代化. 大学物理力学属于本科教 育中一门必修的基础课程一个知识点，它的重要性源自于物理力学对社会科学进 步的基础作用。 物理课程是一门涉及领域广阔、时代性、社会性十分强的课程，它时刻面对 着新时代、新科技的挑战.物理学本身就是一门实验科学,他的发展离不开大量的 实验，而土木工程中的很多规范的制定都要建立在物理实验的基础上,通过理论 分析，建立模型利用相关物理知识完成大量实验，得出数据做出科学分析。学生 的进步和发展,取决于学生能否自主学习、合作学习和探究学习，而大学物理为 此提供了一个广阔的舞台,它有助于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观方面得到发展，有助于教师的提高。关联到土木工程专业中去，新时代 的土木工程与以往有很大的不同。为适应各类工程建设高速发展的要求，人们需 要建造大规模、大跨度、高耸、轻型、大型、精密设备现代化的建筑物,既要求 高质量和快速施工，又要求高经济效益。这就向土木工程提出新的课题，并推动 土木工程这门学科前进。高强轻质的新材料不断出现.比如钢轻的铝合金、镁合 金和玻璃纤维增强塑料已开始应用。但是这些材料有些弹性模量偏低,有些价格 过高，应用范围受到限制，因而尚待作新的探索.另外，对提高钢材和混凝土的 强度和耐久性，虽已取得显著成果，仍继续进展,以上这些问题的解决都无法脱 离物理学知识的大量应用。建设地区的工程地质和地基的构造及其在天然状态下 的应力情况和力学性能，不仅直接决定基础的设计和施工，还常常关系到工程设 施的选址、结构体系和建筑材料的选择，对于地下工程影响就更大了，我们要通 过大量的物理模型进行试验,观察总结，得出更符合我们要求的数据。工程地质 和地基的勘察技术,目前主要仍然是现场钻探取样，室内分析试验，这是有一定 局限性的。为适应现代化大型建筑的需要，急待利用现代科学技术来创造新的勘 察方法。我们都知道仅仅使用现代化的技术手段丰富课堂内容还是不够的，在大 学物理学习中能够充分培养学生科学思维，大学物理课程教学,不仅是向学生传 授物理知识，更加是对学生进行科学思维的培养．这不仅对后续专业基础课和专 业方向课的学习奠定良好的逻辑基础，同时对学生毕业后的实际工作将起到深远 的影响,能够很快的进入到实际工程中去。 1．培养学生的辩证思维 辩证思维是指在思维过程中，由抽象上升到具体,获得其理性认识的最普遍 的科学思维方式．理论基础是辩证唯物主义．利用辩证思维来认识各种物理现象， 学习和理解各种物理规律几乎贯穿了整个大学物理教学过程．如作用力与反作用 力等内容的学习中,都可以利用辩证思维来加以理解． 2．培养学生的逻辑思维 逻辑思维是在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界 间接的、概括地反映过程,是科学思维的一种最普遍、最基本的形式．在逻辑思 维方法中，归纳和演绎是运用得较为广泛的两种思维方法,在大学物理课堂教学 中注重了培养学生的这两种思维方法．归纳是从个别到一般的思维方法，物理课 中很多力学律现都是在对大量个别现象观察。和研究的基础上，通过归纳总结而 获得的．例如，牛顿在总结了伽利略等前辈对自然界机械运动的观察与实验结果 基础上。在培养学生利用归纳法来分析问题的同时，培养学生利用演绎法来进行 推理，使学生的逻辑思维得到较为全面的训练． 3．培养学生的形象思维 形象思维是在感性认识的基础上,通过意向、联想和想象来揭示客观对象的 本质及具体运动规律的思维形式．在物理学中，利用形象思维来揭示物理规律的 例子很多．可借助一些物理问题的实例，培养学生运用形象思维来更好地理解和 掌握物理规律,从而养成形象思维的良好习惯． 信息时代正在迎面走来，物理学和其他学科方面的新观点新技术,必然的也 会影响到土木工程.并且为这一传统学科注入新的活力.包括控制理论，施工技 术，新材料,环境工程，经济理论等等 指导理论的继续发展,在可以预见的将来，土木工程工程技术理论的核心部 分仍然是力学，新的分析方法和新的数值处理方法将是土木工程中