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《学前教育学》课程案例集 案例1： 两个同样大的孩子在学使用筷子,童童的爸爸、妈妈在吃饭时给童童一双筷子，让他自己尝试如何使用， 虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸和妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒到 桌上，非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。 -——-思考：童童和乐乐谁会更早的学会使用筷子?为什么? 案例2： 中班A 的李老师在组织幼儿认识在教小朋友认识水果的时候，在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、 樱桃等图片,告诉小朋友它们的名称、味道、产地、形状、特征、用途等,中班B 的张教师则带领幼儿到附近果园的 地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等并进行管理，做好观 察记录. ————思考：案例中哪一个教师的做法较好,为什么？它揭示了教育的什么规律？在幼儿教育方面有什 么启示? 案例3: 明明今年5岁了,口头数数总是出错,每次必须借助手指或点数以及其他方式才能完成任务.这是为什么呢？ 案例4： 小班模仿表演活动 1、教师组织小朋友围坐一圈,讲述大森林的故事，引入到动物的动作。 2、“我是老虎，我喜欢奔跑！”做出相应的动作。 3、“我是羚羊，我喜欢跳跃。”做出相应的动作。 4、“我是老鹰，我喜欢翱翔” 做出相应的动作。 5、“我是、、、、，我喜欢、、、、”做出相应的动作。 —-——-—思考：以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则？ 案例5： 东东今年6岁了,有一次妈妈发现让他收拾地板上的图片时,东东竟然把图片分成几个部分分别装入不同的盒 子里面,而且图片分类准确,关于恐龙的放到一块，机器人的放到一块,蜡笔小新的放到一块。 —-——--思考:难道6岁的孩子就具备这种能力了么？ 案例6： 奇妙的颜色 1、向小朋友展示红黄蓝三原色的颜料和白纸卡 2、让小朋友说出除了三原色外还有哪些颜色 3、向小朋友做示范，把红色和蓝色混合到一起,出现了紫色. 4、请小朋友猜猜看，红色和黄色混合会有什么颜色出现,蓝色和黄色混合会有什么颜色出现，粉色是如何出现的等, 引导幼儿逐步获得关于颜色的认识。 5、引导小朋友制作颜色光谱，和彩虹。 —-—思考：以上案例是某一活动的设计意图,这一设计意图，体现了什么教学原则？ 案例7: 明明的爷爷和奶奶非常疼爱自己他,每天都担心幼儿园的食物营养不够,在明明回家后,把大量的水果、蛋糕、 肉类放到他面前，看着明明把一大堆的食物都吃光才开心。 ——————思考：吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？在今天社会形势下家长选择幼儿园有了 哪些新的要求？你认为幼儿园应当怎样作才能适应这种要求？ 案例8： 以前的家长经常说： “幼儿园是学知识的地方，宝贝不要跟老师顶嘴.” “请问，你们幼儿园每天能教孩子多少汉字和英语单词?” “宝贝,今天你在幼儿园学到了什么知识？” 现在的家长经常说“宝贝，今天你向老师提出几个问题？” 1 “乖乖，今天你在幼儿园有什么新发现吗?” “乖乖，今天你今天在活动中有什么新发现吗？” ——-思考:从该案例中，以前的家长和现在的家长说的话有什么样的区别？这些区别反应了家长在育儿方面 的观念新旧有何不一样? 案例9： 璐璐的妈妈曾反映过这样一个问题——“我曾经每天带璐璐去学画画，可是后来发现老师总是批评璐璐没有按 照老师的例子去画，认为璐璐不听话，画的不像,模仿力差。后来璐璐妈妈决定放弃这次学画的辅导，认为孩子根 本没有发挥自己想象力的机会，简直是对孩子想象力的抹杀” ———思考：该案例中的家长对幼儿教育认识有哪些变化?对我们幼儿教师有何要求？ 案例10: 1名6岁的幼儿，在1分钟内正确记住了17为数字：81726354453627189。而另外一个小朋友却没记住几个。 ——-—-思考：看上去如此复杂的数字怎么才能在短短的时间内记住呢？ 案例11: 起床了，孩子们各自做着自己的事情.这时乐乐走到我身边，很不好意思地对我说：“李老师,我出汗了。” 看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能是尿床了,但又不好意思对老师说。我随他来到床前,看到