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在游戏中培育幼儿的综合实践能力 　　摘要：幼兒从走进班级的第一天始，他们就用自己的方式思考着周围的事与物，也就是说，尽管他们基本未曾涉世，但他们有自己的思维。教师在尊重他们思维的同时，也要发展其综合实践能力，即除了培养他们的识记能力、模仿能力之外，还要培养他们的审美能力、表达能力、合作能力等综合性能力。 　　关键词：幼儿教育游戏活动实践能力 　　【中图分类号】g610【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）11-0053-01 　　当前的幼儿教育，尤其在农村，有一种“小学化”的倾向，即，教师提前给孩子讲解小学的知识，美名其曰，提前提升他们的能力，为他们的小学生活奠基。其实站在幼儿的角度来说，玩是他们的天性，幼儿园要让孩子的天性尽情地绽放。 　　1.在游戏中培养孩子的审美能力 　　幼儿对审美的判断大多来自感性，他们会觉得幼儿园里的花很美，教师粘贴的画很美，游戏区的玩具很美，食堂里的阿姨做的饭菜很美；他们也会觉得，教师的表扬很美，与别人分享东西很美，学会排队、学会注重纪律也很美。其实教师就是要通过游戏，通过生活让他们学会审美。也就是说，教师要通过美的东西引领幼儿做心灵美、行为美、语言美的“美”孩子。但对幼儿审美能力的培养，不是通过说教，不是通过教师的强拉硬拽，而是通过平常点滴的游戏活动的渗透与浸濡。以幼儿儿歌《荷花塘》为