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中考记述文阅读教课方案 中考记述文阅读教课方案 PAGE/NUMPAGES 中考记述文阅读教课方案 《中考记述文阅读》教课方案 一：记述线索、次序、详略 型1：考生回答“本文的索是什么”“作用是什么”策： 1、索的型： ①人物线索：人物的见闻感觉或许事迹者或作品中主要人物的思想感情变化。  ②物件线索：某一有特别意义的物件。④事件线索：中心事件⑤时间线索等  ③感情线索：作 2、找索的方法：  ①文章的  ②各段频频出的事物  ③文中抒怀的句 ④作者的思想感情⑤某一人物的感觉 3、索的作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一同，使文章构、条理清楚。 型2：考生回答“本文（或某段）的叙序是什么”“作用是什么”策：叙序及作用 1）叙（按事情展先后序） 作用：叙起初后分明，条理清楚，起来脉清楚。 2）倒叙（先写果，再交待前面生的事。） 作用：造成念、吸引者，防范平直叙，使叙事有波。 3）插叙（叙事中止索，插入有关的另一件事。） 作用：充交代??内容，使叙事更为清楚、详细、圆满。下文表达作。 型3：某事什么写某事什么略写 策： 叙略的关：文章的中心思想。 写：答：因××与文章中心关系亲密，写能够更为突出??的中心。略写:答：因文章的中心是??，而××与文章中心关系不大的，因此略写 二：内容及中心的归纳 考1、归纳内容粗心 策：归纳内容的方法 ①六因素归纳法：最常用的方法。人物（加、地点）+事件（和果）：形成主、 都具的圆满句 ②文章法：有需合目归纳。 ③摘句叠加法（找出中心句作段意，把文章主要段落粗心起来，合归纳  ） 例1：（记述的段落）记述了+××人（组织或单位）+××时××地+何种状况下+做××+结果。（注意原文重申的是什么）——六因素法 比方2：（描绘的段落）描绘了+××光景+××特色。比方3：（抒怀的段落）抒发了怎么样的感情。 其他：小情的四部分组成：初步、展、热潮、局 考2、考生归纳要旨 策：1、掌握归纳方法看目、人物（事物）、事件，行合、归纳。 2、格式：此文叙了（描绘了、刻画了）??的故事（事迹，等）  ，表了  ( 美了、揭示了)??的思想（性格、精神），抒了作者??的感情。 三：分析、谈论人物 型：考生归纳人物性格 策：1、能够从原文中直接摘取人物的价性；2、合文章中描绘的要点，自己归纳；3、依据“找原文——分析——得”思的程。 正面人物的性格特色备选词库：爱国精神、民族季节、丰饶爱心、平和、正直、真挚、勤劳、仔细、光明磊落、乐于助人、无私奉献、节俭节俭、教子有方、天真、有主见、热爱自然、懂得教育艺术、心胸感谢、知恩图报、乐观豪迈、有责任感、英勇刚毅、朴实朴实、刚毅刚毅、不惧挫折、自信、自立、奋斗图强、坚持执着、诚实诚信、聪慧机智、智谋过人、有勇有谋、不怕牺牲、不折不挠、疾恶如仇、有信念、有理想、有理想、赏识宽容尊敬别人、保持尊严等等。 四：句子或词语的深层含义 型1：句子的深含： 策：做到： 把归纳的话详细的说出来，把高明的话简略的说出来，把使用比喻等修辞方法的话用大白话说出来。 1、理解句子深含，要系详细的言境。2、理解句子深含，要系文章的中情谊思。3.理解句子深含，要抓住修辞方法，思虑其运用的见效或目的。 型2：详细的含与作用 方法:联系词语本意，解说在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的详细内容（使不了然的了然化；将比喻、象征复原）。 格式：“××”一原指??，里指??，起到了??的作用。 五：语句作用 型1、直接考生回答人称在文中的作用 策：认识人称的作用，再依据详细内容答。 第一人称：以事件人的口吻表达，得切，自然，真，适于心理描绘，便于刻画人物形象及性格特色。 第二人称：便于抒怀，增添抒怀力度。 第三人称：得客，不受空限制，便于叙事和。型2、考生直接回答文段或句子在构或内容上起什么作用策：从内容上和构上双方面答。 要特认识文段或句子在文章开、中、尾的作用： 开：全文；惹起下文，下文写??。 中：承前启后（上文，引出下文），由??渡到??。 尾：全文，照开或目，使情圆满、构；点明中心，深入主，起到画点睛的作用。 型3、叙文中句段的作用 策：惹起者思虑，点明人物或事件的意；突出中心，深入主，起到画点睛的作用。 型4、叙文中抒怀的作用 策：抒作者真深邃的感情，引者的感情共，使文章拥有大的感染力。型5、叙文中引用句句的作用 策：答：内容上??；构上??；增文章的文化内涵，使文章拥有文学性、可性。 六、语言赏析 型1、分析某个加点的表完见效 型2：找出文中你最喜的句子，并原因。策：（1）认识言美的几种形式及作用①修辞之美 比——将??比作??，生形象地写出了事物??特色。（表达了作者??感情。） 人——将??人品化，生形象地写出了事物??特色。（表达了作者??感情） ——将