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初中数学课堂教学有效性论述 　　【摘要】数学在初中属于主要课程，与初中生即将面临的中考直接挂钩，同时也与今后物理、化学等科目的学习有关。因此，初中数学教师应当提升数学课堂的有效性，培养学生良好的理科思维，使学生全面发展。 　　【关键词】课堂有效性；初中数学；教学 　　【中图分类号】g633.5【文献标识码】a【文章编号】1671-8437（2019）04-0039-01 　　在传统的初中数学课堂中，教师往往作为课堂的主体，将书本上的知识简单地传授给学生，而学生在整个教学过程中的认真程度以及投入程度参差不齐，因此，产生了学困生与学优生的差异。数学知识与技能体现在生活的方方面面，并且良好的数学基础可以让学生在日后物理、化学等学科的学习中打下坚实的基础。因此，初中数学教师需要从学生与教师方面分析数学课堂上遇到的问题，并且尝试制定出针对性的解决方案，提升课堂教学的有效性。 　　1初中数学课堂有效性的影响因素 　　1.1教师方面 　　首先，教师应当为人师表，利用自身的人格魅力影响学生的学习，做好表率作用，平等对待每一位学生，以充分的热情与耐心对待学优生与学困生。善于在课堂中和课下都站在学生的角度发现问题，并分析问题，及时制定出解决方案，为每一位学生的全方面发展提供保障。 　　其次，初中数学教师不仅需要拥有丰富的教育学与心理学知识与技能，还需要善于将数学知识与人文知识联系起来，使数学人文化。将数学知识与生活联系起来，能够增强数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣。此外，在教学过程中，教师需要不断地在实践中总结经验，更好地把握课堂，营造出积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，带领学生领略数学的魅力。最后，教师在教学活动中良好的心理状态也将传递给学生。 　　1.2学生方面 　　学生方面的影响因素主要包括智力与非智力两大方面的内容。学生在课堂上的注意力、思考问题时的逻辑能力以及观察能力是评判学生智力的三大标准。学生的智力因素在影响数学课堂教学有效性的因素中占据了较大的比重，而非智力因素主要囊括学生的学习动机、兴趣以及学习意志等方面。总之，影響初中数学课堂教学有效性的因素与学生的家庭、教育环境、社会环境以及教学资源有关。因此，在这种条件下，初中数学教师在课堂中对学生的引导作用是较为重要的。此外，优越的教学环境以及丰富的教学资源对学生也存在一定的影响。 　　2提升初中数学课堂教学有效性的措施 　　2.1突出教师主导地位 　　教师在进行职业生涯规划时需要囊括终身学习这一内容，积极参与培训以及各种学术活动，并不断读书，收集最新的信息，更新自身的知识结构，不断丰富自身的知识储备。只有通过不断的学习与更新，才能够积累充足的素材，并将其运用于课堂中，通过丰富的素材，推动学生的思想发展。在进行教学活动以及私下生活中都需要坚守职业道德，热爱每一位学生，拉近学生与教师之间的距离，使学生通过教师窥探到数学的魅力。在课堂中，需要明确教师的主导作用，根据教师的教学水平调整数学课堂教学的有效性。对学优生与学困生充分的理解与关怀，让每一位学生在数学的学习过程中有所收获。此外，在课堂上教师可以利用多媒体设备减少板书的时间，丰富教学的内容与模式，增强对学生的观察以及互动强度，便于教师能及时得到学生的反馈，调整教学的重点与难点。 　　2.2强化学生主体理念 　　传统的教学模式与学生的观察力、注意力、记忆力、想象力等智力方面的科学发展规律有所出入，从而降低了数学课堂的教学有效率。因此，教师需要转变观念，在教学活动中将学生放在主体地位，在引导学生进行推理、归纳、总结、判断及分析时，教师需要摸清每位学生的理解接受能力，做到因人而异、因材施教，并在不断地实践中提升教师自身的知识与技能，最终实现全体学生的进步，大幅度提升课堂教学的有效性。 　　总之，教师需要在不断的实践与创新中完善相关的教学工作，增强学生的数学学习意识，并激发学生学习数学的兴趣与积极性，这样才能够使初中生在数学课堂中更好地学习数学知识，为之后的学习奠定良好的基础，从根本上提高初中数学课堂教学的有效性。此外，教师也能够不断提升自身的知识水平与教学技能，更好地投入到提升教学有效性的研究中。