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小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思 昨天就《吃水不忘挖井人》一课实行了授课，备课时发现这个课 不好备，而且是第一课时，要想出彩，真的是要下功夫。拿着课本， 带着教参，对着课件，我在家苦恼了两个夜晚，还是理不顺这篇课文 的思路，周四匆匆忙忙上了这个课，感觉存有的问题很多！ 1、导入的时间太长，大约用了十分钟，一节课也就四十分钟，用 了四分之一的时间，从井导入，用图片，引出井，理解象形文字，导 出课题，绕了一圈，其实没有这个必要，简单点，直接导入就行。 2、识字环节，重在于方法的指导，引导学生观察发现，但老师牵 的太多，学生的思维未被激活，这个环节的课堂氛围有些沉闷。 3、朗读指导还不够，这个节课的朗读目标是：准确、流利地朗读 读文，但学生读书的面还不够，是不是所有的学生都能达到目标？怎 么样读，是流利地朗读？方法是什么？老师要和学生一起在读中发现， 重在让学生归纳总结。这节课，朗读环节，匆忙而过，仿佛蜻蜓点水， 不深入。 4、写字环节，观察的方法是什么？看结构、比宽窄，比高低，找 占位，这样的方法并没有交给孩子，所以只有部分学生观察很仔细， 并不是所有孩子都认真观察了，写字教学枯燥，时间不够，孩子们注 意力不够集中。 改进措施： 1、深入了解教材，把握教材的重难点，看看每一单元的训练重点 是什么，让课文的课时备课与单元备课紧密结合，同时要多看名家课 例，举一反三，要会学习，还要多学习。 2、备课要备详案，尤其是重难点知识的讲解，如这个课的识字环 节，识字方法有哪些，学生会提到哪些？哪些学生不知道，也需要掌 握，执教老师自己要知道，课堂预设要精、准、细，在备课上一定要 下足功夫。 3、要了解学生的知识缺口，知道学生哪方面是薄弱点，课堂的训 练重点是什么，要把握住，不能偏离，若是学生扯得太远，要即时地 学生拉回来。 4、课堂流程要完整，时间要把握准，板书设计要体现这节课的重 点，各个环节的知识点之间要能通过板书串连起来。 5、要学会用儿童的语言鼓励学生，调动学生学习的积极性，促动 学生有效学习，真正让课堂动起来，让学生有所收获。 小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思篇二 《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文 章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。 从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题， 在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正 体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水 不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我 先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其 中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远 的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释 这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。 但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对 学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？ 今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们能够用你们自己的 方法去找答案。第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。 学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来 交流的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给 我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没 有告诉我。’我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要 提升学生的学习水平，培养学生收集信息、处理信息的水平。 可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而 家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学 生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我理解到，教材中 的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。 小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学反思篇三 《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册第六单元中的第一篇文 章。这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时协助乡 亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对 毛主席的感激和崇敬之情。 “吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮 用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。不过课文所描述 的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸 福中，长在幸福里，他们根本不能明白。所以揭