人教版7下地理 8.4澳大利亚 教案设计.pdfVIP

人教版7下地理 8.4澳大利亚 教案设计.pdf

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第四节 澳大利亚 一、说教材 1、教材的地位和作用: 本课是人教版七年级地理下册第八章《东半球其它的国家和地区》第四节的内容。 在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系,把人与环境的关系作为贯穿这一节的 主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的 关系对学生初步形成正确的人地观,形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析: 根据七年级学生有较强的自我发展意识,较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点 及新课程标准的学段目标要求,结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标。 (1)、知识与技能: ①通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市; ②运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因; ③运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。 (2)、过程与方法: ①通过自主、合作与探究性的学习过程,来培养学生读取信息、分析信息的能力: ②尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路: ③运用适当的方法和手段,来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。 (3)、情感态度与价值观: ①创设情境,激发学生探究问题的好奇心和求知欲; ②引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考 ,乐于探究的学习态度; ③树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。 3、教学重点: (1)澳大利亚的自然地理特征; (2)发达的养羊业和工矿业; (3)人口、经济分布与环境的关系。 4、教学难点:澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 5、教学关键: 在积极创设问题情境,使学生的注意力处于高度集中的状态,并产生强烈的求知欲 和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”,从而把学生 引入与课题有关的探讨情景,即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。 二、说教法 本课以学生活动为主线,以突出重点、突破难点,发展学生的地理素养为目的,采 用以“探究式教学法”为主,讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种 教学法。注重地理与生活的联系,创设问题情境,激发学生学习的兴趣。在教学中尽可 能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会,启发学生参与意识、主体意识、创新意识 和能力。帮助学生认识自我,建立自信,以“我要学”的主人翁姿态投入学习,让学生 不仅“学会”,而且“会学、乐学”。 三、说学法 探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合 的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习 方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。 四、说教学程序 结合学生实际,遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则,设计主要教学过程: 1、创设问题情境,引出课题; 2、新课学习; 3、反馈练习; 4、归纳小结,反馈提高; 5、课后作业和探究。 五、教学过程: 教 学 流 教学活动 设计意图 程 教师活动 学生活动 问题 1:大家喜不喜欢旅游?都喜欢到什么地 学生自由回 1、激发学生兴趣。 (一) 方去? 答。 2、陶冶学生的情 创设问 问题2:我这里有个神奇、美丽又富饶的国家,学生观看视 操,给学生以美的 题情境, 大家想不想去看看?(课件:澳大利亚风光视 频片段,对澳 享受,让学生有身 引出 频片段)引入课题。 大利亚有个 临其境的感觉,激 课题 下面就让我们一起欣赏它那绚丽的风光,开始 初步了解。 发学生对澳大利亚 我们的澳大利亚之旅吧! 的探究渴望。 假如有个同学想在暑假时去澳大利亚旅游,你 学生分成 8 通过学生当导游, 来给他当导游,那么从地理的角度,你应该让 个小组合作 将地理知识与日常 他知道:

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